關(guān)于職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的思考

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言至關(guān)重要。本文總結(jié)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并就這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)院校思考

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.060

頂崗實(shí)習(xí)是教育部下發(fā)的關(guān)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求實(shí)習(xí)時(shí)間不低于半年。這一規(guī)定既符合職校教學(xué)大綱即“2+1”教學(xué)安排，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度地增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。目前，雖然企業(yè)與學(xué)校共同參與組織管理學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)也取得了一定效果，但是也存在諸多問題。

一、數(shù)控專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

近年來，通過加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生管理等辦法，頂崗實(shí)習(xí)取得了一定的效果。但根據(jù)調(diào)研掌握的實(shí)際情形來看，數(shù)控專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中仍存在以下方面的問題。

(一)對(duì)專業(yè)認(rèn)同感不足，實(shí)習(xí)目的不明確。數(shù)控加工的基層人員所從事的都是一線生產(chǎn)的工作，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同感不足。對(duì)所安排的實(shí)習(xí)單位和崗位不服從，對(duì)去工廠操作設(shè)備目的不明確，認(rèn)為實(shí)習(xí)毫無意義，根本就學(xué)不到知識(shí)。即使勉強(qiáng)服從安排頂崗實(shí)習(xí)，也以應(yīng)付的態(tài)度“過關(guān)”。這樣是難以收到理想的實(shí)習(xí)效果的。

(二)心理承受能力較差。與公司(工廠)一線勞動(dòng)相比，校園生活是優(yōu)越的。部分學(xué)生從小到大沒有從事過工廠(公司)體力勞動(dòng)，對(duì)工廠(公司)機(jī)器轟鳴聲、簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味，加之加班加點(diǎn)，更覺時(shí)間難熬。因此，他們極易產(chǎn)生厭倦情緒，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒等。

(三)組織紀(jì)律性不強(qiáng)。到用人單位開展頂崗實(shí)習(xí)后，往往會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能堅(jiān)持到實(shí)習(xí)期滿就離開用人單位而不知去向。由于用人單位的用工是肴計(jì)劃的，且從招聘到培訓(xùn)，用人單位均會(huì)產(chǎn)生成本，學(xué)生一旦辭工，必將造成用人單位的經(jīng)濟(jì)損失，從而影響學(xué)校和用人單位之間的合作。同時(shí)，由于在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)生理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)均已完成，離開用人單位后他們一般不愿意再回到學(xué)校，而是另謀出路，有的甚至上當(dāng)受騙參加非法活動(dòng)等。

(四)欠缺吃苦耐勞的精神。欠缺吃苦耐勞精神是目前大多數(shù)實(shí)習(xí)生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。有的學(xué)生感覺工作太累，企業(yè)加班身體受不了而中途離崗;有的學(xué)生則因?yàn)樾睦韷毫Υ蠖杏X心理疲憊。

數(shù)控專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的合作過程，任何一方的消極或不合作都會(huì)給頂崗實(shí)習(xí)工作帶來不良的影響，需要引起各方面的重視。只有協(xié)調(diào)好三方的關(guān)系，才能使實(shí)習(xí)工作順利開展。

二、對(duì)數(shù)控專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步思考

頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要。為此，應(yīng)通過拓展和穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地、構(gòu)建實(shí)習(xí)生管理體系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)等辦法來做好頂崗實(shí)習(xí)工作。

(一)建立固定模式的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生順利就業(yè)提供平臺(tái)。建立固定模式的實(shí)習(xí)基地，可以為學(xué)生順利就業(yè)提供很好的平臺(tái)。建立固定模式的實(shí)習(xí)基地，不僅可以為在校學(xué)生提供實(shí)踐書本知識(shí)、感受職業(yè)生活的場(chǎng)地，也可以為學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己提供重要參考，同時(shí)還為畢業(yè)生就業(yè)開通了“綠色通道”。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以“考察”用人單位的工作和生活環(huán)境，了解用人單位的管理制度、企業(yè)文化、工作節(jié)奏等，同時(shí)用人單位也可以通過與學(xué)生的直接接觸，通過學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對(duì)所給任務(wù)的完成情況等，了解學(xué)生的素質(zhì)、能力以及潛質(zhì)。

(二)構(gòu)建實(shí)習(xí)生管理體系，形成各方面對(duì)實(shí)習(xí)生管理的整體合力。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況的有效監(jiān)控，形成各方面對(duì)實(shí)習(xí)生管理的整體合力，可構(gòu)建學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)生骨干、家長(zhǎng)、社會(huì)為一體的實(shí)習(xí)生管理聯(lián)動(dòng)體系。主要措施有:

1 嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)生推薦制度。制訂實(shí)習(xí)(就業(yè))推薦標(biāo)準(zhǔn)、推薦程序、畢業(yè)生畢業(yè)條件等并嚴(yán)格執(zhí)行，建立不合格實(shí)習(xí)生的“召回重塑”制度。

2 建立立體交叉跟蹤管理。首先，建立和完善實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由分管學(xué)生實(shí)習(xí)工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，涵括各系(科)、教務(wù)處、學(xué)工處、就業(yè)處等部門，構(gòu)建一個(gè)流暢、高效的管理運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，還應(yīng)成立一個(gè)專門從事這方面工作的機(jī)構(gòu)，確保人員、經(jīng)費(fèi)、交通工具樣樣落實(shí)。其次，建立實(shí)習(xí)生檔案。建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)檔案是實(shí)習(xí)生管理工作的一項(xiàng)必要手段。為了更好地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理，保障他們能在安全、有序、健康的環(huán)境中順利地完成三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處可為全校三年級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生建立《實(shí)習(xí)生檔案》，并對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行分析歸納，尋找規(guī)律，及時(shí)更新實(shí)習(xí)生信息，便于動(dòng)態(tài)管理。再次，編織實(shí)習(xí)生管理網(wǎng)絡(luò)。編織一個(gè)立體、交叉、聯(lián)動(dòng)的實(shí)習(xí)生管理網(wǎng)絡(luò)是做好實(shí)習(xí)生管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以利用校內(nèi)外各方面資源，例如，在有實(shí)習(xí)生100人以上的企業(yè)，可派專業(yè)教師駐點(diǎn)管理;在有實(shí)習(xí)生幾十人以上的企業(yè)，可為實(shí)習(xí)班配置兼職班主任;對(duì)實(shí)習(xí)生人數(shù)較少、人員比較分散的企業(yè)，可派指定專人聯(lián)系;在實(shí)習(xí)生人數(shù)較多、地方較偏僻的企業(yè)，可委托第三方，如中介機(jī)構(gòu)、往屆畢業(yè)生骨干、企業(yè)退休干部等管理;對(duì)那些規(guī)模大、聲譽(yù)高、待遇好、管理嚴(yán)格到位的企業(yè)，可委托接收實(shí)習(xí)生的企業(yè)來管理。最后，建立實(shí)習(xí)生管理制度。可建立完善的實(shí)習(xí)生管理辦法及實(shí)習(xí)效果考核辦法，且每月對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一次跟蹤問卷調(diào)查。

3 實(shí)施賞罰制度。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，用人單位與學(xué)生之間往往存在分歧。一方面，學(xué)生生產(chǎn)不夠積極，吃苦耐勞的精神欠缺，生產(chǎn)效率極其低下，難以達(dá)到工廠的要求，廠方不滿意;另一方面，學(xué)生每天從早8點(diǎn)上班到晚9點(diǎn)，又累又困，晚上還要加班生產(chǎn)，學(xué)生不滿意。針對(duì)這一情況，建議采取結(jié)合工廠主管意見、工廠工人每天生產(chǎn)的情況和學(xué)生的自身能力，用任務(wù)決定下班時(shí)間。例如。把學(xué)生分為不同的生產(chǎn)小組，以個(gè)人為單位，個(gè)人每天只要完成工人正常工資的產(chǎn)量，就可以下班，如果完成不了，就要加班完成，并且加班費(fèi)用為零。這樣既可以讓學(xué)生從被動(dòng)生產(chǎn)改為主動(dòng)生產(chǎn)，也符合工廠的生產(chǎn)計(jì)劃。同時(shí)，通過這個(gè)方案，有了任務(wù)，學(xué)生必須掌握組裝的技巧才能完成任務(wù)，由此可以促使學(xué)生找員工，彼此之間交流最快的組裝方法。而對(duì)于直接離開實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行懲罰，如全校通報(bào)批評(píng)、扣發(fā)畢業(yè)證等。

(三)建設(shè)一支優(yōu)秀指導(dǎo)老師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生管理環(huán)節(jié)。應(yīng)選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作，發(fā)揮聯(lián)絡(luò)溝通橋梁作用。指導(dǎo)老師應(yīng)了解實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位基本情況，在實(shí)習(xí)期應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)大綱內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，按實(shí)習(xí)工作計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐、參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并做好教師實(shí)習(xí)日志記載。教師應(yīng)經(jīng)常檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記和完成作業(yè)情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。

(四)實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革，增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞及恒心毅力的能力。頂崗實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)企業(yè)的勞動(dòng)時(shí)間都是超標(biāo)的，學(xué)生難以適應(yīng)，實(shí)習(xí)時(shí)間就難以保證。為避免這種情況的發(fā)生，在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可采取以下措施:打破學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，啟用全新實(shí)訓(xùn)模式，整個(gè)教學(xué)過程、內(nèi)容、方法及時(shí)間均模擬企業(yè)的工作內(nèi)容、作息制度和獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，第一，實(shí)訓(xùn)定任務(wù)、連班運(yùn)行(上班時(shí)間從早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，分兩班制進(jìn)行:第一班從8:00～15:00，第二班從15:00—22:00)，上下班點(diǎn)名考勤等。第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法采用模擬、演示、行動(dòng)導(dǎo)向、情景等，讓學(xué)生身臨其境，分享勞動(dòng)和成功快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;第三，培養(yǎng)學(xué)生我能我行的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第四，指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)心中有數(shù)，明確要點(diǎn)，精講演示。第五，對(duì)學(xué)生合理分組，以強(qiáng)帶弱，實(shí)訓(xùn)過程中巡回檢查，督促指導(dǎo)。第六，發(fā)現(xiàn)問題，耐心教育指導(dǎo)，對(duì)實(shí)訓(xùn)生獎(jiǎng)罰分明，優(yōu)晉劣扶。第七，管理措施得到保障，定期公布、評(píng)點(diǎn)考核測(cè)評(píng)效果，讓學(xué)生親生體會(huì)到崗位的工作特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及吃苦耐勞精神，等等。

通過模擬企業(yè)工作的特點(diǎn)，可以為即將畢業(yè)出去頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提前了解企業(yè)的平臺(tái)。給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)初始經(jīng)常會(huì)遇到的勞動(dòng)時(shí)間超長(zhǎng)且普遍加班等問題創(chuàng)造一個(gè)過程的適應(yīng)期。

頂崗實(shí)習(xí)是畢業(yè)生步入職業(yè)生涯門的第一步，應(yīng)采取有效措施與辦法，使職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)安全有序地進(jìn)行，學(xué)生也可以通過頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)，提高自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)通過推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度，逐漸形成以學(xué)校為主體、企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練的教學(xué)模式，在不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式中提高辦學(xué)質(zhì)量，成為“就業(yè)有保障、社會(huì)受歡迎”的職業(yè)院校。

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【作者簡(jiǎn)介】滕滿高(1981～)，男，壯族，廣西南寧人，廣西交通運(yùn)輸學(xué)校助理講師，研究方向:機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)。