思想政治課教學與社會主義核心價值體系構建

【摘要】高校思想政治課教育應發揮導向功能，統一大學生的思想，引導他們共同參與到社會主義核心價值體系的構建之中;應發揮激勵功能，調動大學生的積極性和主動性，激發他們參與構建社會主義核心價值體系的活力:應發揮凝聚功能，把社會主義核心價值體系切實融入大學生內心深處，為他們參與構建社會主義核心價值體系打下堅實的人文基礎;應發揮開發功能，激發大學生的創新精神，為他們參與構建社會主義核心價值體系提供動力。

【關鍵詞】大學思想政治課教育社會主義核心價值體系

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.002

高校思想政治課教育教學是提高大學生政治思想素質的重要手段，是向大學生宣傳黨和國家路線、方針、政策的主陣地。一方面，應按照構建社會主義核心價值體系的要求來加強高校思想政治課的教育教學，把社會主義核心價值體系的主要內容貫穿到高校思想政治課的教學之中;另一方面，也應重視高校思想政治課教育教學在構建社會主義核心價值體系中不可替代的作用。

一、發揮高校思想政治課教育的導向功能，統一大學生的思想，引導他們共同參與社會主義核心價值體系的構建

要構建社會主義核心價值體系，就必須發動全體群眾參與其中，而大學生則是重要主體之一。因此，要構建社會主義核心價值體系，必須首先統一大學生的思想，將大學生的思想統一到構建社會主義核心價值體系這一重大任務上來。這就應發揮高校思想政治課教育的導向功能，把大學生的思想統一到符合社會主義核心價值體系的這一重大而正確的方向上來，引導他們共同參與社會主義核心價值體系的構建。一方面，應通過大學思想道德修養與法律基礎，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等思想政治課的教學，大力宣傳社會主義核心價值體系，向大學生宣講構建社會主義核心價值體系的重要意義、內容、途徑。通過思想政治課的教學，讓學生明白構建社會主義核心價值體系這一任務與他們自身的關系，進而認識到當前我們黨提出構建社會主義核心價值體系這一任務的時代性和緊迫性，從而堅定大學生為實現這一目標而努力學習的決心。另一方面，應通過有關思想政治課的教學，發揮其宣傳黨的路線、方針、政策的主陣地作用，規范大學生的思想和行為，從而發揮大學生在構建社會主義核心價值體系之中的推進作用。當前我國正處于改革開放的關鍵時期，也是我國社會的轉型期，信息傳播途徑多樣化，人們的思想也空前的活躍，作為未來我國現代化建設的主力軍，大學生的思想更加活躍、多樣。此時，發揮高校思想政治課教育的導向作用就顯得非常必要。這就要求我們通過思想政治課的教學，積極宣傳黨的主張，將大學生的思想意識引導到符合構建社會主義核心價值體系的正確方向上來。

二、發揮高校思想政治課教育的激勵功能，調動大學生的積極性與主動性，激發他們參與構建社會主義核心價值體系的活力

構建社會主義核心價值體系需要全體人民包括大學生的參與。因此，應通過多種手段來激發包括大學生在內的全體人民的積極性和主動性，其中包括思想政治教育這一重要手段。對于大學生來說，思想政治課教育就顯得尤為重要。應通過發揮高校思想政治課教育的激勵功能，調動大學生的積極性與主動性，激發他們參與構建社會主義核心價值體系的活力。一方面，應把先進人物的典型事跡貫穿到思想政治理論課的教學過程中去，發揮先進典型的激勵作用。在發動大學生積極參與社會主義核心價值體系的構建過程中，應善于把先進人物的典型事跡與思想政治理論教學結合起來，讓自覺實踐社會主義核心價值體系的先進典型走進思想政治課的教學課堂，走進大學生的頭腦。在思想政治課的教學過程中，還應緊密結合大學生的實際來宣傳這些先進典型，不能機械化。應讓大學生覺得這些先進典型是自己可以學的，而不是不切實際的東西，從而激發他們學習先進的熱情，形成一種崇尚先進、學習先進，帶頭踐行社會主義核心價值體系的良好氛圍。另一方面，在思想政治課的教學過程中，應把說理與說情結合起來，真正發揮思想政治課的激勵作用。在高校思想政治課教學過程中，同樣是向學生傳授灌輸思想政治理論，往往會出現不同的效果。有的老師講授理論，學生愿意聽，也樂意接受;而有的老師講授理論，學生不但不聽，甚至產生反感。為什么會有如此大的反差呢?其中一個重要原因就是，有些老師是純粹的理論說教，不知道學生的實際情況，不了解學生的情感需要，沒有做到說理與說情相結合。因此，在思想政治課的教學過程中，教師應與學生進行情感交流，了解學生的情感需要，把說理與說情緊密結合起來，這樣才能增強學生對思想政治課的興趣，增強思想政治課的吸引力。

三、發揮高校思想政治課教育的凝聚功能，把社會主義核心價值體系切實融入大學生內心深處。為他們參與構建社會主義核心價值體系打下堅實的人文基礎

目前我國正處于改革開放的關鍵時期，也是社會轉型的關鍵時期，人們的思想意識和價值觀日趨多元化。為了讓大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，就應充分發揮高校思想政治課教育的凝聚功能，把社會主義核心價值體系的內容貫穿于整個思想政治課教學過程始終，讓社會主義核心價值體系融人大學生內心深處，為他們參與構建社會主義核心價值體系打下堅實的人文基礎。

首先，應對大學生進行馬克思主義教育。馬克思主義是社會主義核心價值體系的基本內容之一，應通過馬克思主義基本原理以及毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等思想政治課加強對大學生的馬克思主義理論教育，特別是加強對馬克思主義最新理論成果的教授和宣講。采用大學生喜歡的形式，把基本原理與實際緊密結合起來，回答他們關心的社會問題，從而增強馬克思主義理論課的吸引力、說服力和戰斗力。

其次，對大學生進行中國特色的社會主義共同理想信念教育。中國特色社會主義共同理想也是社會主義核心價值體系的基本內容之一。在高校思想政治課教育中，應加大以中國特色社會主義的共同理想為核心的理想信念教育的力度，把共同理想融入到大學生內心深處，使之成為大學生的共同精神支柱，使得大學生在目標一致、利益一致的基礎上，成為一個有機整體。

再次，應對大學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育。要把社會主義建設偉大事業順利推向前進，就必須用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神來教育作為未來社會主義現代化建設接班人和主力軍的大學生。因此，在當前的高校思想政治課教育中，應通過大學思想道德修養與法律基礎以及毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等思想政治課的教學，加強大學生愛國主義教育和時代精神教育，提升他們的民族自尊心、自豪感、自信心，培養他們解放思想、銳意改革、艱苦刨業、開拓創新的精神。

最后，應對大學生進行社會主義榮辱觀教育。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基本內容之一。在高校思想政治課教學過程中，加強對大學生的社會主義榮辱觀教育，有利于提高大學生的思想道德素質和科學文化素質，對推進構建社會主義核心價值體系具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

四、發揮高校思想政治課教育的開發功能，激發大學生的創新精神，為他們參與構建社會主義核心價值體系提供動力

社會主義核心價值體系的構建是一個長期的、需要不斷創新的過程。應做到古為今用、洋為中用，將馬克思主義基本原理與當今時代實際以及我國改革開放和社會主義現代化建設實踐緊密結合起來，吸取全人類的一切優秀文化成果。為了實現構建社會主義核心價值體系的目標，應激發人民群眾的創新精神，尤其是大學生的創新精神。這就需要充分發揮思想政治課教育的開發功能，激發大學生的創新精神，為他們參與構建社會主義核心價值體系提供動力。一方面，應始終把理想信念教育擺在高校思想政治課教育首位，為構建社會主義核心價值體系中提供強大的精神動力。構建社會主義核心價值體系是一個需要不斷創新性的過程，需要全體人民尤其是大學生都具備良好的思想政治素質。因此，在高校思想政治課教育中，應堅持把理想信念教育擺在首位，促進大學生思想政治素質不斷提高，為他們在構建社會主義核心價值體系中創新精神的發揮提供強大的動力。另一方面，在思想政治課教學中應注重提高大學生的個性化水平，增強大學生的創新能力。人的個性對人的創新能力有著重要而直接的影響。決定每個人個性特征的主要因素是其中反映人主觀能動性的核心內容，即人是否有遠大志向、執著追求、頑強意志、充沛的情感等，舍此來談個性特征，或者不全面，或者不典型。這些主要因素的培養，主要靠思想政治教育，因此，在高校思想政治課教育中，既應向大學生宣傳正確的思想政治理論，又應重視對影響大學生創新能力的個性因素的培養。對大學生的個性進行正確的引導，從而激發出他們的創新精神。

總之，要實現構建社會主義核心價值體系目標，就需要激發廣大人民群眾的創新精神，尤其是大學生的創新精神。這就需要充分發揮高校思想政治課教育的開發功能，需要更新思想政治課的教學理念，革新思想政治課教學手段，采用現代化的教育教學手段。同時，應建立一支具有創新精神的思想政治課師資隊伍。這樣才能更好地發揮思想政治課教育的開發功能，培養和激發出大學生的創新精神，為他們參與構建社會主義核心價值體系提供強大的精神動力，從而加快構建社會主義核心價值體系的歷史進程。

【作者簡介】王昔民(1976-)，男，安徽宿松人，武漢大學博士研究生，蚌埠學院人文社科部講師，研究方向:管理哲學、科技哲學;朱光耀(1953-)，男，安徽蚌埠人，蚌埠學院淮河文化研究中心副教授，研究方向:人地關系、環境科學。