禮儀教育“四結合” 切實提高教育實效

為了傳承和弘揚祖國優良的傳統文化，結合學生思想道德教育的需要，我校將禮儀教育作為校本課程進行開發，把“文明禮貌、舉止端莊、氣質高雅”作為培養目標，創新活動載體，通過“一對一展演”等寓教于樂的活動形式，使禮儀教育具體化。

一、與課堂相結合，組建校園禮儀隊。發揮禮儀隊的榜樣作用

我校把禮儀教育作為校本課程進行開發，通過每周一節的禮儀教育課堂教學，使學生了解一些基本的禮貌用語和一般性的禮節。但由于內容較多，要求學生全部接受并內化為行動很不現實，為此學校創新禮儀教育途徑，由學校少先隊出面組建一支40多人的“禮儀隊”，確保各班都有人參加，并形成梯隊。人選的隊員需要用1～2周時間學習基本禮儀常識，并接受相應的形體訓練。然后通過禮儀隊隊員平時的言行舉止影響和教育其他學生。禮儀隊每周集中表演一次，以表演的形式向師生形象、生動地展示每周禮儀教育內容，讓學生學有榜樣。

禮儀隊每天的第一個任務就是列隊在學校大門兩旁迎候老師和同學的到來。要求做到：同學見面要問好，微笑相迎少不了，遇到性格內向的同學主動問好：見到老師、長輩行鞠躬禮。這是學生來到學校首先接受的禮儀教育，而且是活生生的情境教育。放學了，禮儀隊列隊送師生離開學校，揮手致意說再見，這是在展示站立姿勢和告別的禮節。久而久之，學生在潛移默化中養成了良好的習慣，放學的時候都能自覺排隊離開學校，并且形成了師生揮手道別的習慣。

每當學校集會，校園禮儀隊就排成方隊，排列在各班級隊伍的前面，以嚴格的紀律和整齊的隊列為其他學生樹立學習的榜樣。升旗時，禮儀隊站在升旗臺前，面對國旗行隊禮和注目禮，向全體師生展示升國旗的禮儀。課間，禮儀隊活躍在校園的各個角落，他們接人待物、與人相處的態度都是禮儀教育的活教材，雖然他們也會與其他同學產生矛盾，但他們處理問題、解決矛盾的正確方式時刻影響著其他學生，這種“一傳十，十傳百”的效應，使禮儀教育收到了很好的效果。

二、與活動相結合。通過舉行禮儀教育成果展演，豐富禮儀教育內涵

禮儀規范涉及面較廣，內容較多，要使小學生養成禮儀習慣也需要較長時間。為了扎實有效地貫徹落實禮儀教育，我校遵循由易到難的認識規律。以知為先，以行為本，除了發揮禮儀隊的榜樣作用，還采用多種教育形式，引導學生將禮儀條文內化為行動，其中每學期舉行一次的禮儀教育成果展演就是一個有效的教育形式。展演活動以班為單位，把禮儀教育內容和生活中的典型事例編成小品、相聲、課本劇等，通過表演的形式展現禮儀。目前，我校已經成功舉辦了3屆禮儀教育成果展演。

三、與日常行為規范相結合，把禮儀教育延伸到課間

為了拓寬禮儀教育途徑，學校把禮儀教育滲透到學生課間活動中，使無序的課間活動變為有老師參與的學生自己組織開展的游戲活動，讓學生不但享受到活動的樂趣，還能受到禮儀教育的熏陶，從而培養他們良好的行為習慣。“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩名叫‘講文明’，HeLlo，Hello，Thank you，Thankyou，三八三五六，見到外賓問聲好，三八三五七，求人‘請’字別忘記，三八三九四十一……”這是學生在課間玩新編的《編花籃》游戲，他們把平常最愛唱的兒歌、最愛玩的游戲進行改編，融入了文明禮儀知識，既玩得開心又深受教育。

四、與家庭、社區相結合。形成禮儀教育的合力

學校教育脫離了家庭和社會就不可能成為成功的教育，因此我們把三者結合起來，形成強有力的教育合力。

我校通過辦好家長會。向家長通報禮儀教育計劃，并要求家長能以自身的道德行為和規范的禮儀影響孩子、督促孩子的方式，形成教育和訓練的合力。另外，我們要求學生把學到的禮儀知識向家長宣傳，和父母共同學習《禮儀教育手冊》，提高認識，并在行為上互相監督。每到節假日，學校都會給學生布置實踐作業——參與社區活動，并請社區或村民對自己進行禮儀評價。

在北京奧運會期間，我校50多名文明禮儀宣傳隊員在大隊輔導員的帶領下，來到江南區沙井同樂村向村民宣傳文明禮儀知識，走進養老院給老人講述奧運圣火傳遞的感人故事。宣傳隊員們還通過印發宣傳單、張貼奧運宣傳標語等形式，對文明禮儀、遵章守紀、環境衛生、道路交通等方面進行宣傳，倡導道德規范，踐行文明行為。此外，學生還多次在南寧市和城區文明辦舉辦的精神文明宣傳表演活動中表演融入了文明禮儀知識的小品、情景劇等，獲得了好評。

禮儀教育從我做起、從小事做起、從點滴做起，務求達到“四個結合”，使學校建立起了“學校一家庭一社會”三位一體的禮儀教育網絡和科學的管理體系。目前，學校正在把禮儀教育成果向本學區其他學校推廣，并力爭輻射到社區，努力形成家校共同教育的良好局面。