隨風潛入夜,潤物細無聲

在眾多的學科中，我覺得綜合實踐活動課程是最需要合作學習的一門課程，以小組為單位展開合作探究學習，是這門課最主要的也是必不可少的一種方式。在帶領學生進行課題研究的時候，我經常運用小組合作學習的方式。我想，合作學習作為一種重要學習方式，不應該僅僅是作為一種形式落實到課堂教學中，更不應該是作為一種點綴安排在課堂教學中，只有展開有效的合作學習，才能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟幽閉的心智。那么教師如何不露痕跡的引導學生做到真實、踏實、扎實、樸實地開展小組合作學習呢?在教學中我是這樣做的:

小組合作學習的內容和方式盡量讓學生自主選擇，我偶爾會說幾句話。比如:“你們組的選題很獨特哦，可是王老師覺得好難，要是我來做好怕哦。”學生一般會很有激情地安慰我，告訴我他們要怎么做。我會夸他們的確想的很周到。同時我也會把我的一些想法告訴他們。我給自己定下這個階段對學生指導要遵循的原則是:放手讓學生自己選題，自主研究合作學習的方式，鼓勵學生們發掘自己的智慧。我要達到的目的是:學生對小組如何合作分工有一定的想法，小組知道明確自己的合作學習方向，老師了解小組內部情況和合作學習的初步方案。小組合作學習的實施階段，我是“冷眼旁觀”，時不時的用語言激勵、提醒、鼓勵、幫助他們，平心靜氣地說著一些看似漫不經心卻是十分關鍵的話。這個階段我所遵循的指導原則是:適度指導，即在學生能力可以達到而是畏難或者偷懶時，鼓勵、提示;學生能力不及時幫助、扶持;在學生想放棄的時候，小組注意力分散的時候，及時給予心理上的撫慰，方法上的指導，人員上的調配。我要達到的目標是:促進學生完成小組合作學習的目標，并提示他們做必要的總結和文字工作，了解學生小組合作學習過程。

小組合作學習的總結階段，我首先會告訴我的學生，王老師真是太佩服他們了，我告訴我的各個學習小組其他小組合作學習總結階段的花招，激起他們相互競爭的意識。我還做“白日夢”，把我的夢說給學生，夢中我看到了他們是如何總結的，實際上是在提供一些可行的總結的方式方法。此階段的指導原則是:根據學生的學習狀況，指向學生可能達到的最近發展區，不斷提供學生可以嘗試的合作學習總結方式，培養學生樹立總結和積累的觀念。我要達到的目標是:促使學生回顧合作學習的整個過程，反思自己的合作效果和合作效率，思考如何改進自己小組的合作學習，找出合作學習中自己受到組員歡迎或是不歡迎的原因，促進小組分配更合理，更高效，更能保護合作學習中弱勢學生，幫助他們成長。

實踐過程中我發現，刻意去教，學生不一定愿意接受，不一定可以促使學生自我的成長，能力的提高。而看似漫不經心，看似無所作為的把教育指導融化到點滴的學習過程中，以兒童可以接受的方式提供及時、靈活的指導，會對學生學習能力和合作精神的培養起到意想不到的效果。對強化學習動機和提高學習效果也會產生深遠的作用。教育不是展示教師自我，教師的一切素質都是為學生服務的，“潤物細無聲”是我們教育者追求的最高教育境界。

(作者單位:江蘇省揚州市邗江區瓜洲鎮中心小學)