淺談對(duì)閱讀的再認(rèn)識(shí)

【內(nèi)容摘要】搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑是閱讀，但有一些老師只重視文章的教學(xué)，練習(xí)的鞏固而忽視學(xué)生閱讀。把閱讀看作可有可無(wú)的事情，認(rèn)為只要抓好“基礎(chǔ)知識(shí)”，就可以提高學(xué)生成績(jī)，完成教學(xué)任務(wù)。筆者就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

【關(guān)鍵詞】信息閱讀 方式自我完善

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會(huì)里，書(shū)報(bào)雜志已經(jīng)成為信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種主要手段，成為將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的重要媒介。因此，近年來(lái)，有一種新的提法，即把人們的閱讀能力和寫(xiě)作能力稱為“第一文化”，把掌握電子計(jì)算機(jī)語(yǔ)言稱為“第二文化”，而“第一文化”是獲得“第二文化”的前提和基礎(chǔ)。可見(jiàn)，閱讀能力對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是必須具備的基本功。然而視聽(tīng)文化強(qiáng)有力的浸滲和影響，使閱讀發(fā)生了傾斜。由“讀”到“看”的出版物的激增，電視的飛速普及，娛樂(lè)消遣式的大眾傳播的威力日益發(fā)揮，導(dǎo)致了閱讀狀況一系列的變化。最令人不安的是閱讀興趣的銳減，以及閱讀能力的降低。這些，又明顯地集中地反映在中小學(xué)生的閱讀之中。今天的小學(xué)生、中學(xué)生，就是明天的工人、農(nóng)民，公務(wù)員……長(zhǎng)此以往，則是出版物的增長(zhǎng)與會(huì)讀書(shū)人數(shù)下降的矛盾日趨激化。

面對(duì)這種矛盾，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)?作出怎樣的決策?在視聽(tīng)文化勃起和泛濫的社會(huì)里，閱讀的地位何在?這是我們首先要回答的問(wèn)題。

讓我們從過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)這三個(gè)角度，對(duì)這一問(wèn)題作些簡(jiǎn)單的考察和思索吧。

一、從過(guò)去看，閱讀是學(xué)習(xí)的主要方式

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船。它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。”

閱讀的對(duì)象就是讀物，即各式各樣的書(shū)籍。書(shū)籍作為知識(shí)，思想，情感的載體，成為人類文明史上逐漸壯大的記載和傳播文明的龐大船隊(duì)。我們要了解固有的文化，繼承豐富的傳統(tǒng)，就必須讀書(shū)，讀各個(gè)時(shí)代的各個(gè)民族的各種類型的書(shū)籍。于是，“讀書(shū)，我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。”(高爾基語(yǔ))

我們要走向未來(lái)，我們正在走向未來(lái)。未來(lái)的社會(huì)在“聽(tīng)”和“看”的方面有更大的發(fā)展，學(xué)習(xí)的方式也會(huì)發(fā)生一些變化，甚至很大的變化。比如“電視爆炸”、“展覽館爆炸”甚至“電腦爆炸”等，盡管有些聳人聽(tīng)聞，但畢竟反映著現(xiàn)實(shí)的一個(gè)方面。然而，書(shū)籍仍然是保存和傳播知識(shí)的最普通最有效的手段。它具有其他手段所不能有的優(yōu)越之處。這就是負(fù)荷的信息量大，使用的技術(shù)不復(fù)雜，便于讀者在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行快慢自如的、反復(fù)自由的閱讀。對(duì)比之下，電視、錄音等“視聽(tīng)”手段雖有自己的長(zhǎng)處，但更有其局限性。因此，“視聽(tīng)”文化只能是“書(shū)籍”文化的補(bǔ)充，而決不可能取而代之。

總之，書(shū)籍作為知識(shí)之流，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。繼往開(kāi)來(lái)的一代新人，必須學(xué)會(huì)開(kāi)掘這一源泉，吸飲這一清泉，滋潤(rùn)自己的心田，更好地收獲新的時(shí)代所需要的果實(shí)。因此，奧地利學(xué)者理查德·巴姆伯爾說(shuō):“閱讀是學(xué)習(xí)的典型形式。”美國(guó)語(yǔ)文教育家G.W·阿普斯指出:“今天的學(xué)生確實(shí)有許多可以用來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，但是，印刷文字仍然是正規(guī)教育的基礎(chǔ)。”因此，我們要充分地估量閱讀的重要地位。

二、從現(xiàn)在看，閱讀是造就新人的必要基礎(chǔ)

高爾基在談到讀書(shū)的感受時(shí)，說(shuō):“我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度的時(shí)候，似乎每一本書(shū)都在我的面前打開(kāi)一扇扇窗戶，讓我看到了一個(gè)不可思議的新世界。”

浩如煙海的書(shū)籍，究其實(shí)，無(wú)一不是一定時(shí)空的社會(huì)生活的各種形式的反映。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我們可以了解、感受、認(rèn)識(shí)人類在各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域中豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)深邃的生活。從中，接收一代一代思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家的教誨，受到一次又一次生活的、道德的、哲理的、情感的陶冶和洗禮，為自己的精神生活奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校里，語(yǔ)文課中的閱讀課具有巨大的教育力量，其原因也就在這里。日本光村圖書(shū)公司在《新版現(xiàn)代國(guó)語(yǔ)》的內(nèi)容介紹中說(shuō):“高中生對(duì)世界社會(huì)不滿和不信任，找不到出路，表現(xiàn)得以我為中心和早衰，這本書(shū)就是要教給學(xué)生如何生活，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)了解人生真諦，以便自己體會(huì)到人性的豐富，像一個(gè)真正的人一樣活下去。”閱讀對(duì)人生來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其重要意義毋庸置疑。

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣指出:“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。”這種“吸收”當(dāng)然并非從船上卸下貨物那樣的簡(jiǎn)單交割而是“領(lǐng)受”、“接觸”的復(fù)雜的心理過(guò)程。因此，除了增知、移情，悟理……之外，還可以使讀者的思維經(jīng)受很好的訓(xùn)練。英國(guó)作家艾迪生說(shuō):“讀書(shū)對(duì)于智慧，也像體操對(duì)于身體一樣。”當(dāng)然，還是培限說(shuō)得更加詳細(xì):“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”因此，可以說(shuō)，閱讀在培養(yǎng)思維，增進(jìn)能力方面的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了從書(shū)中直接得到的收獲。閱讀，打開(kāi)了一扇扇窗戶，也打開(kāi)了自己智慧的大門(mén)。

總之，閱讀，等于打開(kāi)一扇又一扇窗戶，憑借著從不同角度去觀察、了解各式各樣的生活，可以透過(guò)這些窗口，呼吸和領(lǐng)略各個(gè)時(shí)代、各種社會(huì)、各種人生的空氣;就在這種觀察與了解、呼吸和領(lǐng)略之中，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才智，陶冶心性，啟迪思想，同時(shí)掌握武器，開(kāi)拓新的領(lǐng)域……

三、從未來(lái)看，閱讀是自我完善的重要手段

人，是今天的人，但更是明天的。今天的學(xué)習(xí)，是為明天的適應(yīng)服務(wù)。這就是教育，也是終生教育的出發(fā)點(diǎn)。為了適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)，服務(wù)于飛速變化的社會(huì)，每個(gè)人都必須不斷地充實(shí)自己，完善自己。于是，閱讀便成為充實(shí)和完善自己的主要手段。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就更加現(xiàn)實(shí)，更加重要了。他們今天的學(xué)習(xí)，只是明天繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的閱讀便是這種基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)了閱讀，他才有可能運(yùn)用這個(gè)武器去開(kāi)拓新的領(lǐng)域，去搶占征途中許多重要的高地。

要使今天的學(xué)習(xí)為明天服務(wù)，重要的不是吞食許許多多的知識(shí)之果，而是提高獵取知識(shí)的能力。在閱讀方面，就是要培養(yǎng)高而強(qiáng)的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為再學(xué)習(xí)做好根本性的準(zhǔn)備。就像有了良好的造血系統(tǒng)和良好的造血機(jī)能一樣，無(wú)須在日后不斷地靠外部的血漿輸入。

什么是閱讀能力?閱讀能力就是閱讀者運(yùn)用自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)順利而有效地完成閱讀活動(dòng)的能力。這種能力構(gòu)成是個(gè)復(fù)雜的研究課題。一般認(rèn)為，它包括感知能力，理解能力、聯(lián)想想象能力，鑒賞評(píng)價(jià)能力等。但也有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該包括認(rèn)讀能力，理解能力，評(píng)價(jià)能力和活用能力。顯然，后者是將聯(lián)想、想象能力歸并于理解能力之中，再加上活用能力一項(xiàng)了。這是很有見(jiàn)地的。因?yàn)椋斫獾膶?shí)質(zhì)，就是依據(jù)文字符號(hào)提供的思想材料，通過(guò)聯(lián)想和想象，分析和綜合，判斷和推理等思維活動(dòng)，了解讀物本質(zhì)含義的過(guò)程。活用能力之所以應(yīng)該成為閱讀能力之一項(xiàng)，就是因?yàn)槔斫饬酥R(shí)，存貯起來(lái)之后，還要能夠發(fā)揮其再生的作用、運(yùn)用的作用。這關(guān)系到閱讀的終極目的。因此，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力是十分重要的。不少人讀了許許多多的書(shū)，而只能成為“活書(shū)柜”的教訓(xùn)是不可忽視的。

閱讀能力只能從閱讀中獲得。然而，并不是任何閱讀活動(dòng)都能有效地提高閱讀能力。這是因?yàn)橛绊戦喿x能力的因素很多。我們必須充分地重視這些因素。一般來(lái)說(shuō)，影響閱讀能力的有諸如注意力、思維力、想象力、聯(lián)想力、記憶力等心理因素;有作為能力基礎(chǔ)的知識(shí)因素，有形成能力的技巧因素;有規(guī)范閱讀感知的思想因素;其中的心理因素和技巧因素最為重要，應(yīng)引起我們足夠的重視。

在閱讀中，我們必須接受?chē)?yán)格的科學(xué)的系列訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練又是以閱讀方法為核心而安排的。因此，說(shuō)到底，旨在提高閱讀能力的閱讀訓(xùn)練，其實(shí)就是科學(xué)的閱讀方法的訓(xùn)練。

總之，書(shū)籍，過(guò)去是，今天是，明天仍然是人類記載和傳播文化的主要手段。因此，閱讀永遠(yuǎn)不會(huì)失去現(xiàn)實(shí)意義，它永遠(yuǎn)是年輕的。重要的是，我們可以通過(guò)閱讀不斷地吸收，不斷地完善自己，使自己永遠(yuǎn)是與社會(huì)發(fā)展同步的自由的新人。

(作者單位:江蘇省溧陽(yáng)市竹簀中學(xué))