改進(jìn)教學(xué)模式 踐行課改理念

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)；內(nèi)容設(shè)計；觀念建構(gòu)；單 元教學(xué)

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2010） 12（Ａ）—001８—０1

初中化學(xué)新課程要以促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀方面得到全面發(fā)展為基本的課程目標(biāo)；以核心的化學(xué)知識內(nèi)容、科學(xué)的過程和方法以及體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)和社會相互作用影響的內(nèi)容作為主要課程內(nèi)容；倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化教學(xué)方式和發(fā)展性的多元評價策略。如何將這些新課程的基本要義落實在課堂教學(xué)之中，本文將從以下幾方面淺談筆者的一些認(rèn)識。

一、從去情景的知識教學(xué)到將“裸露”的知識“包裝”起來

教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。但是長期以來，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識內(nèi)容。更準(zhǔn)確地說是只關(guān)注具體的知識點(diǎn)。新課程從唯一的知識技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容從單純的化學(xué)知識內(nèi)容線索轉(zhuǎn)變?yōu)槿龡l內(nèi)容線索，而且這三條內(nèi)容線索不是簡單的加和關(guān)系，需要擰成一股繩相互融合統(tǒng)一在一起。這就要求老師改變過去的教學(xué)習(xí)慣，只向?qū)W生呈現(xiàn)“裸露”的知識，而要學(xué)會將“裸露”的知識“包裝”起來。換言之，就是善于提出實際問題，到實驗室中運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析和研究問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)，再回到實際應(yīng)用中去。這樣做不是為了體現(xiàn)新課程而體現(xiàn)新課程，而是因為有幾大好處：其一是知識遷移的需要，其二是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的需要，其三是增進(jìn)理解的需要，其四是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的需要。

二、從具體知識傳授到觀念建構(gòu)為本的教學(xué)

老師們普遍認(rèn)為重視知識就是重視知識點(diǎn)，而重視知識點(diǎn)就是扣住細(xì)節(jié)。但是卻很少考慮知識細(xì)節(jié)即具體性知識之上的東西，如探求知識的方法，以及知識的認(rèn)識功能等。例如，老師們關(guān)注氧氣跟木炭反應(yīng)的具體現(xiàn)象的規(guī)范表述，卻忽視讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)氧氣跟木炭的反應(yīng)，忽視引導(dǎo)學(xué)生如何利用化學(xué)變化認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，忽視啟發(fā)學(xué)生體會同樣一個反應(yīng)既可以表示氧氣的化學(xué)性質(zhì)也可以表示木炭易于燃燒的性質(zhì)。其實，無論是事實性知識、理論性知識還是策略性知識都有具體性知識和觀念性知識的區(qū)別，我們的教學(xué)不是不需要具體性知識，而是應(yīng)該始終明確傳授具體性知識要服務(wù)于觀念的建構(gòu)，而且這種觀念不是純粹的哲學(xué)層面的觀念，而是化學(xué)科學(xué)的基本思想方法和核心的認(rèn)識構(gòu)架。有了這些核心觀念，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用化學(xué)科學(xué)的觀點(diǎn)、思路和方法去認(rèn)識物質(zhì)及其變化，去分析問題和解決問題。

三、從課時教學(xué)設(shè)計到單元教學(xué)設(shè)計

提倡以探究為核心的多樣化教學(xué)需要教學(xué)時間，如何解決有限時間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)多元化之間的矛盾有許多途徑，其中比較重要的就是改變過去課時教學(xué)設(shè)計的習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計。所謂單元整體教學(xué)設(shè)計就是針對一個單元（一章教材或一節(jié)教材的教學(xué)），整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，比如哪些內(nèi)容需要采用實驗探究，需要兩節(jié)課，哪些內(nèi)容需要安排一次練習(xí)，需要多少時間，哪些內(nèi)容需要安排成學(xué)生課外學(xué)習(xí)任務(wù)。整體教學(xué)設(shè)計有利于實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，該探究的內(nèi)容就要保證比較充分的活動時間來討論交流，該精致提煉的內(nèi)容就需要充分發(fā)揮教師的作用，該落實鞏固的內(nèi)容就需要精心設(shè)計和安排練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。整體教學(xué)設(shè)計有利于整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；整體教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)知識的記憶、保持和提取，以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識技能方法分析問題和解決問題能力的發(fā)展。整體教學(xué)設(shè)計有利于提高教師的自主設(shè)計教學(xué)的能力。