“指紋打卡”反映的是活動(dòng)的缺陷等

“指紋打卡”反映的是活動(dòng)的缺陷

教育部在全國(guó)高校推行的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)啟動(dòng)。與往年不同的是，學(xué)生先要在一個(gè)名叫“鷹網(wǎng)”的網(wǎng)站上注冊(cè)，獲得注冊(cè)碼后再到學(xué)校內(nèi)錄指紋。學(xué)生每次長(zhǎng)跑開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，都需要通過(guò)“指紋打卡”的方式進(jìn)行驗(yàn)證。（據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》報(bào)道）

教育部在全國(guó)高校推行冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)的意圖是明確的，也是正確的。但這樣一個(gè)有利于學(xué)生身體健康的活動(dòng)為何推行起來(lái)如此之難，甚至要?jiǎng)佑谩爸讣y打卡”這樣嚴(yán)格的措施來(lái)監(jiān)管，這只能說(shuō)明活動(dòng)的設(shè)想跟現(xiàn)實(shí)是有距離的。在學(xué)生集體缺乏體育鍛煉意識(shí)的大環(huán)境下，活動(dòng)推廣方是否該反思一下這種“形式統(tǒng)一、步調(diào)一致”的大一統(tǒng)方案的缺陷和不足，改進(jìn)一下活動(dòng)形式，從而讓鍛煉身體“因地制宜，因人而異”呢？因?yàn)槎鹃L(zhǎng)跑并不是鍛煉身體的唯一途徑。

“名師班主任計(jì)劃”是高等教育的覺(jué)醒

今年剛上學(xué)的吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的李同學(xué)驚訝地發(fā)現(xiàn)，中科院院士宋玉泉竟是自己的班主任。和他一樣，數(shù)千名新生成為“吉林大學(xué)名師班主任計(jì)劃”的首批受益者。（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道）

曾幾何時(shí)，在中國(guó)高校，一大批名師離開(kāi)了課堂，關(guān)起門來(lái)搞所謂的科研，除了研究生，大一新生很難見(jiàn)到名師的面。因此，吉林大學(xué)的新生怎能不驚訝于中科院院士給自己當(dāng)班主任呢？從這個(gè)意義上講，吉林大學(xué)的“名師班主任計(jì)劃”是給中國(guó)高等教育的一劑清醒藥。因?yàn)槊麕煹娜烁聍攘陀绊懥?duì)學(xué)生的作用是無(wú)法估量的，他們的一句話甚至可以影響和改變學(xué)生的一生，特別是剛步入大學(xué)的新生。因而，讓名師回歸課堂，通過(guò)言傳身教影響更多的學(xué)生，不得不說(shuō)這是中國(guó)高等教育的一次覺(jué)醒。

荒唐校規(guī)是狹隘教育觀下的產(chǎn)物

南京一初中“頒布”多項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生上課期間不準(zhǔn)看電視，周末在家不準(zhǔn)看湖南衛(wèi)視，建議看中央電視臺(tái)；生日不能跟同學(xué)過(guò)；不能使用電子產(chǎn)品，包括PSP、手機(jī)、電腦、MP3、MP4等。這些規(guī)定被家長(zhǎng)發(fā)上網(wǎng)，引發(fā)爭(zhēng)議。（據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道）

不讓學(xué)生看湖南衛(wèi)視，不能使用電子產(chǎn)品。我們不知道南京這所初中的管理者頒布這種規(guī)定的理由是什么，但可以猜測(cè)出他們的意圖，那就是他們想讓學(xué)生不受這些東西的干擾，好好學(xué)習(xí)，再進(jìn)一步說(shuō)，就是學(xué)好書本知識(shí)，考出好成績(jī)。熟悉當(dāng)前中小學(xué)教育現(xiàn)狀的人都清楚，南京這所初中的這種荒唐校規(guī)并不是特例。它折射出的是學(xué)校管理者的狹隘教育觀，即學(xué)校是唯一教育場(chǎng)所，書本是知識(shí)唯一來(lái)源，那些娛樂(lè)化的電視節(jié)目和高科技電子產(chǎn)品是洪水猛獸，面對(duì)它們的辦法就是：躲避，拒絕。

“空殼學(xué)校”何以存在

學(xué)校開(kāi)學(xué)已經(jīng)近兩個(gè)月了，宿舍樓還在施工中。在河南平頂山學(xué)院，幾百名大一新生被安排在教學(xué)樓里住宿，每天晚上只能在水泥地上打地鋪。“宿舍”里沒(méi)有床鋪?zhàn)酪危罆褚路荚谑覂?nèi)，學(xué)生只能以膝為桌寫作業(yè)。（據(jù)《中國(guó)之聲》報(bào)道）

如果新聞中不標(biāo)明學(xué)校名稱，人們大概會(huì)認(rèn)為這是正處于戰(zhàn)亂中的某國(guó)學(xué)校。我們不知道這所連學(xué)生宿舍都沒(méi)有的學(xué)校，是誰(shuí)給了其招生資格，又是誰(shuí)在縱容學(xué)校的這種行為。但仔細(xì)想一下，這事還不太奇怪，往大里說(shuō)，在高校擴(kuò)招的大背景下，在唯學(xué)歷和文憑論的社會(huì)里，“大躍進(jìn)”式的教育不可避免；往小里說(shuō)，這樣學(xué)校就有了效益，學(xué)生可以拿到文憑，可謂“兩全其美”，誰(shuí)還顧得上教育質(zhì)量呢！

教育能依賴網(wǎng)絡(luò)嗎

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，北京市部分小學(xué)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但這種新模式卻讓家長(zhǎng)大呼“受不了”：“老師每天都發(fā)短信指揮，要家長(zhǎng)下載試卷，把孩子的作文打印后提交，甚至要幫孩子做彩印的報(bào)紙用來(lái)班級(jí)展示，我就想問(wèn)，沒(méi)有打印機(jī)，難道這學(xué)還沒(méi)法上了？”（據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道）

網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)教育的促進(jìn)作用不容置疑，也不容忽視，甚至可以說(shuō)它正在改變著教育的手段和方式，它可以使教育的任何設(shè)想成為可能。但是，無(wú)論其作用有多大，都不能代替教師——人的主導(dǎo)作用，如果盲目地依賴網(wǎng)絡(luò)，那是教師的失職。再者，讓學(xué)生機(jī)械地從網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)，這不但沒(méi)有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，反而加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，最為重要的是，它會(huì)讓教育變得更加冰冷，而不是更加“人性化”。