“參與式”教學的特點及需注意的問題

〔關鍵詞〕 參與式教學；特點；問題

〔中圖分類號〕 G622.4

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010） 12（Ａ）—00２８—０1

“參與式”教學強調學生的主體地位，要實行“以學生為中心，以活動為主，共同參與”的教學組織形式和教學方式，其核心理念是在教學過程中充分調動教師和學生的積極性，創造師生平等和諧的學習氛圍，提高學生自主學習和獨立思考的自覺意識，通過民主參與，突出教師的主導作用和學生的主體地位，激發學生的潛能和創造力，從而實現把知識、能力、情感有機結合的目標。

一、“參與式”教學方式在應用實踐中體現出的特點

1. 教師高度重視“預設”在課堂教學中的重要性。“以人為本”的教學方式，使教師充分認識到課前準備對教學活動和教學效果的重要作用。因此，研究教材、研究學生成為每個教師的自覺行動，課前制作教具、指導學生準備學具、提前搜集教學相關資料、制作多媒體課件是每一位教師必不可少的工作。

2. 教師的角色開始轉變。課堂上教師不再是高高在上的學術權威，作為教學活動的設計者、課堂教學的組織者、學生學習的幫助者的角色被大多數人接受。課堂教學中教師既是良師又是益友，師生關系更加平等、和諧、融洽。

3. 人性化的語言成為評價學生的標準。在課堂內外，教師對學生的評價不能傷害學生心靈，要用充滿人情味和鼓勵性的話語，這樣的語言尊重了學生的人格，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，增強了學生的自豪感和成就感。學困生得到特別關注，教師的引導和鼓勵、同學的幫助使他們在課堂上愛舉手、愛發言，能積極參加討論，課堂氣氛活躍，探究質疑成了課堂上不可或缺的組成部分。

4.形式多樣化的作業提高了學生的學習興趣。教師布置的作業形式多樣，避免了簡單的寫與算，單調、枯燥的教學形式得到改進。不同學科的作業更加靈活多樣。還有學生非常喜歡的社會綜合實踐活動，學生興趣高，樂意做，不再把完成作業看成是一種負擔。學習輕松了，成績提高了，思維開闊了，學生個性也得到了充分的發揮和張揚。

5. 教師的教學技巧更加成熟。隨著教師群體教學理念的不斷升華，“參與式”教學方式不斷體現出優勢和特色。教師課前準備、活動設計、課堂管理、教學方法不斷成熟。骨干教師示范課、新教材觀摩課、教學能手優質課、綜合素質研討課在不同學校成為推進素質教育的主流和亮點。

二、實施“參與式”教學應注意的問題

1. 要善于組織、調控教學活動。教師要做好充分的準備，更應該讓學生有明確的參與目的；師生之間要有積極參與的態度，教師的前期指導和說明要清楚；應該選擇適合學生的參與方法，而不是照抄照搬，流于形式，要讓每一個學生以不同的方式參與到學習中去；教師的語言要準確，符合學生的理解和認知水平；在師生互動過程中，利用恰當的教育時機，培養學生的情感意識。

2. 把課堂還給學生。美國教育界有這樣一句話：告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。“參與式”教學理念強調：只要是學生可以動手操作的教學內容，教師應盡可能讓學生自己動手，只要是學生自己可以學習的教學內容，教師應盡可能讓學生自己動腦。多留給學生主動參與的時間，多留給學生一些感受成功喜悅的機會，增強學生學習的信心。

3. 重視培養學生的學習興趣。興趣是學習的源泉，教學中教師可通過創設問題情境，激發學生的求知欲望，用動手操作這種學生喜歡的學習方式，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

4. 重視培養學生的合作精神。合作順利、成功，教學才能成功。在“參與式”教學中要讓學生充分感受到團隊的力量，體驗合作的快樂。沒有小組內成員的互幫互助、積極交流和大膽討論，活動就不會順利進行，問題就不會順利解決。有效的合作重在培養學生的合作精神和積極的求知意識。

5. 要重視培養學生的自主學習能力。學習知識的過程不僅需要合作，更需要自主探求知識的能力。在教學中教師要善于抓住培養學生自主學習的機會，不可重視了合作學習，而忽視了自主學習，要根據教學內容和學生實際將合作學習與自主學習有機結合起來。

6. 要重視發展學生個性。在教學過程中，不能忽視學生的個性發展，如，設計多向思維的內容或知識延伸的環節，可鼓勵學生自主探索。在“參與式”教學中教師要重視發展學生的思維，善于培養學生的創新精神，為學生的發展打下良好的基礎。