體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；主體作用；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法；提問； 目標(biāo)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2010）12（Ａ）—0020—０1

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。那么，在體育教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，第一，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變角色，改變以往的教學(xué)模式，由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。第二，教師要學(xué)會(huì)尊重、贊賞每一位學(xué)生。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重學(xué)生，哪怕是學(xué)生取得極其微小的成績，教師也要予以贊賞。教師只有真正認(rèn)清了新形勢下自己所處的地位和扮演的角色，才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的主體作用得以實(shí)現(xiàn)。

二、多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還必須選用靈活多樣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師講解、示范為主，學(xué)生在教師的全力灌輸下進(jìn)行被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。這樣在一定程度上助長了學(xué)生的依賴心理，阻礙了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。雖然講解示范法是體育教學(xué)中的基本教法，但絕不可視為是唯一方法，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重多種方法的綜合運(yùn)用，避免單一的方法使學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)疲勞。如，可運(yùn)用師生同練教學(xué)法。師生同練教學(xué)法顧名思義就是在體育教學(xué)中，教師言傳身教，與學(xué)生共同參與課堂練習(xí)，并發(fā)揮主導(dǎo)作用的一種教學(xué)方法。另外，啟發(fā)教學(xué)法、分析教學(xué)法、興趣教學(xué)法也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效教法，教師如能在教學(xué)中合理運(yùn)用，同樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)求知者。

三、給學(xué)生提供自由想象與練習(xí)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示空間

在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，要給學(xué)生留出足夠的練習(xí)時(shí)間， 不能總是用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要更加注重學(xué)生的個(gè)人興趣，留出時(shí)間讓學(xué)生做一些自己喜歡做的事情。為此，一方面，教師要讓學(xué)生自己去想想、說說、練練；另一方面要抓好小組討論，做到讓所有的學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而享受到探索知識(shí)的樂趣。

四、給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法的機(jī)會(huì)

“自由選擇是發(fā)展創(chuàng)造思維的捷徑”，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。體育教師應(yīng)改變那種“學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的教學(xué)方式，應(yīng)該給學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)活動(dòng)多元化、自主化。如，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，每學(xué)期開學(xué)或每一堂課前，教師可先征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生最想學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，或?qū)δ男┯螒蜃罡信d趣，何種教學(xué)組織方式最受學(xué)生歡迎等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中來。

五、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。”為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)提問，使他們?cè)谡n堂上不只是聽者、答者，而是自主學(xué)習(xí)者，在課堂教學(xué)中，教師要以“普通一員”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，同學(xué)生商量一些有關(guān)教學(xué)的事宜，體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的意識(shí)。教師不能壓制學(xué)生，不讓他們提出“異議”，而是要在學(xué)生提出問題時(shí)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成深思善問的好習(xí)慣。

六、讓學(xué)生明確目標(biāo)，做體育練習(xí)的主人

教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)及評(píng)價(jià)的功能。教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)的功能，促使學(xué)生主動(dòng)地、自覺地進(jìn)行體育練習(xí)。體育教學(xué)目標(biāo)一是要明確、具體；二是要注意目標(biāo)梯度，應(yīng)先讓學(xué)生看到希望，再提高要求。如，“提高學(xué)生投準(zhǔn)能力”的教學(xué)目標(biāo)，教師可明確為“用沙包向8米遠(yuǎn)、直徑為1米的地面目標(biāo)投擲，命中度一級(jí)指標(biāo)為70%以上，二級(jí)指標(biāo)為60%以上，三級(jí)指標(biāo)為50%以上。這樣的目標(biāo)要求，學(xué)生練習(xí)起來心中有數(shù)，不再把練習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)積極、認(rèn)真地進(jìn)行每一次練習(xí)。