英語(yǔ)“總—分—綜”閱讀教學(xué)模式

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)教學(xué)；總—分—綜；閱 讀教學(xué)模式；整體；局部

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2010）1２（A）—0035—01

一、何謂“總—分—綜”英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

在“總—分—綜”英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中，“總”包括兩個(gè)方面，一是把一篇文章作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)；二是教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)不應(yīng)該拋開具有完整的故事情節(jié)、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的文章，單純地進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該把文章作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。就教學(xué)過(guò)程而言，雖然每節(jié)課都有不同的重點(diǎn)，但是教學(xué)過(guò)程要總體設(shè)計(jì)。“分”也包括兩個(gè)方面，一是分段學(xué)習(xí)文章；二是分散學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。為了深入學(xué)習(xí)文章，理清文章局部與整體的關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握短文中的語(yǔ)言知識(shí)，教師可以把文章分成邏輯上相對(duì)獨(dú)立的若干部分。最后，所謂“綜”，一是緊緊圍繞文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力的綜合訓(xùn)練；二是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的綜合考查，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和活用。實(shí)質(zhì)上，“總—分—綜”閱讀教學(xué)模式就是遵循“整體—局部—整體”的原則，做到詞不離句，句不離段，段不離文，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，這樣學(xué)生就對(duì)文章理解得深，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)記得牢。

二、如何實(shí)現(xiàn)“總—分—綜”式英語(yǔ)閱讀教學(xué)

根據(jù)“總—分—綜”式英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思路，閱讀教學(xué)可分為三個(gè)步驟：第一步，通讀文章，整體理解；第二步，分解文章，各個(gè)擊破；第三步，利用文章，綜合訓(xùn)練。

第一步，通讀文章，整體理解。

1. 讀前準(zhǔn)備。在學(xué)生通讀文章之前，教師可以結(jié)合本單元Warming-up、Pre-reading中的問(wèn)題對(duì)文章作簡(jiǎn)明扼要的介紹，包括作者、文章背景和大意，以及文章涉及到的人和事等。

2. 通讀。教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，然后通讀全文，抓住文章的“筋骨”、“脈絡(luò)”。同時(shí)，教師可以提出一些能讓學(xué)生歸納文章主旨要義的問(wèn)題。

第二步，分解文章，各個(gè)擊破。

1. 細(xì)讀。細(xì)讀是學(xué)生自學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這要求學(xué)生要有整體到局部，局部到整體的意識(shí)。教師可以提出問(wèn)題，了解學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息、利用上下文理解生詞詞義的能力等。此外，教師可以通過(guò)讓學(xué)生概括文章大意、找主題句等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章。

2. 精講。在精講階段，主要處理閱讀理解材料中的詞匯、語(yǔ)法和句型等問(wèn)題。閱讀理解材料中的詞匯教學(xué)，不能拋開文章單獨(dú)地講解詞的用法。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞文章進(jìn)行，讓學(xué)生歸納總結(jié)，并在實(shí)踐中應(yīng)用，以達(dá)到活用的目的。對(duì)于句型，教師要幫助學(xué)生結(jié)合上下文解析其結(jié)構(gòu)，并弄懂其用法。

第三步，利用文章，綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練的目的是通過(guò)充分運(yùn)用閱讀材料，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，練習(xí)可分為下面幾種。

1. 口頭練習(xí)。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)口頭復(fù)述文章或概括某一段的大意，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

2. 書面練習(xí)。為了使學(xué)生加深對(duì)文章的理解，教師可以讓學(xué)生做難度較大的書面練習(xí)題，如寫文章摘要，改寫、擴(kuò)寫文章等。

3. 翻譯練習(xí)。為了鞏固文章中的重點(diǎn)詞、句型，做適當(dāng)?shù)挠h互譯練習(xí)是非常必要的，能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文章，掌握重點(diǎn)。

4.討論練習(xí)與思考練習(xí)。教師可以結(jié)合文章主題，給學(xué)生一些思考題，讓他們進(jìn)行思考和討論，使他們?cè)谟懻撝羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)行人教版英語(yǔ)教材閱讀部分是由Pre-reading，Reading和Post-reading三部分組成，“總—分—綜”式英語(yǔ)閱讀教學(xué)法遵循了整體的教學(xué)原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的顯性和隱性目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和閱讀策略的發(fā)展。