加強環境教育培養綠色意識

〔關鍵詞〕 化學；環境教育；綠色化學

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2010）1２（A）—003９—01

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境保護意識中占有重要地位。在化學教學中應充分利用自身的優勢，抓住課堂教學、實驗過程及課外活動等環節對學生進行環境、資源、國情教育，將環境教育滲透到化學教學之中，使學生認識到環境保護的重要性和緊迫性。

在理論教學中滲透環境教育

將化學教學和環境保護緊密聯系起來，在課堂教學中不斷滲透化學理念，提高學生環保意識，具有重要的意義，化學在解決環境問題上首當其沖。在理論教學中滲透環境教育，目的在于使學生認識到科學進步和經濟發展不能以破壞環境為代價，使他們增強社會責任感，健全自己的人格。在理論教學中應不失時機地對學生們進行環境教育。在講授中可借助多媒體課件把當今世界上和我國的環境問題充分展示給學生，也可借助豐富多彩的表現手法，化小為大，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化快為慢，將化學科學原理生動形象地展示給學生。這樣的講授，既可提高學生學習的積極性，又可拓寬他們的知識面。培養他們的環境憂患意識。

在教學中，通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。到附近工廠觀察污水排放及處理，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環保意識。另一方面，要教育學生在正常生活中，從自身做起，從小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源(如節水、節電、充分燃燒煤氣、液化氣等)，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

在化學實驗過程中進行環境教育

化學教學大綱中明確要求學生了解空氣和水的污染、溫室效應、一氧化碳對空氣的污染等，對人類生產生活的危害以及如何防治等環境保護問題都作了具體的說明與要求。化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。對于學生來說，實驗是聯系理論與實踐的最有效的橋梁和紐帶，一方面，教師可以以環境污染物為實驗樣品，進行觀察分析與研究，潛移默化中給予學生一定的環保意識教育；另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環境教育。對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。讓學生在學習和應用化學知識探索環境問題的過程中增強環保概念，提高環境監測技能，養成自覺保護環境的習慣。

將綠色化學理念滲透到中學化學教學

綠色化學，也稱環境無害化學、環境友好化學或清潔化學，是一門從源頭上實現零污染的化學。綠色化學是人類和自然和諧的化學，是面向新世紀提出的化學新概念。在化學教育中滲透綠色化學教育理念是當今化學課程教學改革的一大特點，也是化學教師義不容辭的責任。綠色化學內容豐富，適用化學各種領域。在我國，化學工作者雖然做了大量與綠色化學要求相一致的工作，但綠色化學研究剛剛起步，綠色化學具有何種現代內涵，對人類社會發展有何種意義，仍不完全為廣大化學工作者所了解。很顯然，作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際教學中，結合當前素質教育，把綠色化學教育貫穿于中學化學教學的全過程之中，是一個新的研究課題。

綠色化學有利于保護人類賴以生存的環境，實現人類社會的可持續發展。在化學教學中，可根據教學實際，從課堂教學、實驗等方面選取適當的范例，培養和增強學生的“綠色化學”和“環境保護”意識，使他們認識到自己是環境的主人，進而促進學生形成可持續發展的價值觀。“水能載舟也能覆舟”，讓全社會都關注環境問題，這是我們努力的目標。我們期待著通過綠色化學的教育教學所播下的種子及早地生根、發芽、繁殖，為地球增添一片綠色。