淺析科學發展觀視野下的大學生就業指導

內容摘要:嚴峻的就業形勢對高等院校的就業指導部門提出了更高的要求，探尋就業指導的規律，為大學生提供及時、科學的指導和服務成為就業指導部門的重要任務。本文側重論述在科學發展觀的統領下我國大學生就業指導的創新問題，希望能實現全社會人力資源的協調、共贏和發展。

關鍵詞:科學發展觀:大學生;就業指導

一、科學發展觀和就業指導概述

(一)科學發展觀

科學發展觀就是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。

科學發展觀是指導我國現代化建設新的思維理念。科學發展觀的提出，是我們黨對社會主義市場經濟條件下經濟社會發展規律在認識上的重要升華，也是我們黨執政理念的一次飛躍，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

(二)就業指導

就業指導就是在國家有關法律和政策的規范和指導下，為即將畢業的社會勞動力提供教育、培訓、信息咨詢和幫助等多項服務，以促進社會勞動力資源的合理配置，推動社會經濟的繁榮與發展。

通過大學生的就業指導，能幫助大學生根據自身的特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能、實現個人理想的職業，幫助大學畢業生按照國家就業政策的導向，及時落實用人單位或自主創業，并為就業后的發展成才、創立事業提供幫助和指導，使之充分實現自己的人生價值和社會價值。從根本上說，大學生就業指導就是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應經濟社會建設和社會發展的能力，為經濟建設和社會發展做出貢獻。

二、我國大學生就業指導工作存在的問題

我國的大學生就業指導工作主要存在以下幾個問題:

(一)對大學生就業指導工作重視不足

應該說以就業為導向應是高等院校的辦學理念，但在實際辦學過程，學校往往存在重招生、重教學而輕就業的現象，把招生作為學校生存和發展的基礎，而對畢業生就業卻重視不夠。再者，雖然各高校相繼成立了畢業生就業指導中心，但普遍存在著就業經費不足、缺少就業專用場地等問題。由此反映出高等院校對大學生就業指導工作認識和重視程度還存在不足。

(二)就業指導以宏觀調控為主，計劃與市場相結合

目前，我國高校畢業生就業實行在國家就業方針政策指導下，由高校和政府推薦，畢業生在一定范圍內雙向選擇、自主擇業的制度。對在雙選中落實了就業單位的畢業生，國家負責安排派遣，對在雙選中未落實就業單位的畢業生，派回生源所在區縣，由區縣政府安排就業。可見，政府對高校畢業生就業工作所采取的宏觀調控手段，既具有市場經濟的特征，又具有計劃經濟的特征。然而，目前大學生的就業形勢日益嚴峻，大學生的就業問題已成為嚴重的社會問題。眼下在高等院校，一般只設就業指導中心，負責全校學生的就業指導工作，缺乏政府及社會的有力支撐，致使大學生就業指導工作力不從心。

(三)就業指導內容簡單、形式單一，覆蓋面狹窄

我國大學生就業指導內容僅限于講授就業基本知識，采用教與學、講與聽相結合的形式來幫助大學生解決就業中遇到的問題，而忽略了多種形式相結合的途徑。從形式上看，灌輸多，互動少，缺乏個性化指導。“我國高校傳統的就業指導服務主要側重于高年級。據對北京幾所高等院校的就業指導調查顯示，絕大多數高校的就業指導對象集中在畢業年級，將低年級學生列為指導對象的相對較少。因為人們在認識上存在這樣一個誤區，認為只有畢業生才有必要接受就業指導，其他在校學生沒有必要進行這項工作”。

(四)就業指導隊伍綜合素質不高，專職人員較少

與國外相比，我國高等院校就業指導工作的專職人員學歷不高、專業不精，參加就業指導培訓的機會少，因而對就業指導發揮的作用不是很大。加之就業指導人員一般還從事畢業生就業管理工作，“我國復雜的戶籍制度及人事管理制度使得就業管理的事務工作較多，如協議書蓋章、就業報到證的辦理、畢業生檔案的寄發、學生戶口的遷移等。就業指導人員每天疲于應付用人單位和學生，根本無暇深入研究和全面指導，也很難主動聯絡和開拓市場，更難開展個性化服務。”

總之，我國的大學生就業指導工作有待于加強，作為政府和高校應該更新觀念、加強重視、加大投入，把我國的大學生就業指導工作真正落到實處，以緩解目前嚴峻的就業形勢。

三、科學發展觀視野下大學生就業指導的創新

(一)用科學發展觀統領大學生就業指導工作，樹立科學的就業觀

科學發展觀的核心理念是實現社會的全面、協調、可持續發展，追求發展的質量。用科學發展觀統領大學生就業指導工作，其目的也是為了追求高校就業工作的可持續發展。

就業不僅是為畢業生找一個飯碗，而是要針對不同人才的特點有針對性地為他們推薦就業，力爭達到人職匹配。讓他們真正實現自身價值，為社會做出更大的貢獻。因此高校的就業工作不應該只停留在簡單的就業數字上，更應該注重畢業生的就業質量。從社會要求和高等教育發展趨勢來看，更要考察人職匹配的程度，即質的評價。因為這才是就業指導工作最終追求的目標，是其可持續發展的關鍵因素。

(二)就業觀念和擇業標準指導

大學生就業指導理論系列中思想教導應排在第一位，主要是對大學生進行思想教育，幫助大學生科學認識和正確對待就業，引導學生正確認識自我，科學合理地選定自己的求職目標。

第一，樹立正確的就業觀念。就業指導要從大學生接受高等教育的開始，就讓他們樹立正確的就業觀念，準確定位自己，幫助他們樹立自信，努力增強自身素質。積極面對并參與競爭、開拓創新，科學設計自己的未來職業生涯，努力成為適應社會發展的高素質人才。就業指導的思想教導和大學生的學習目的教育應該統一起來，貫穿于大學學習的全過程。

第二，樹立正確的擇業標準。從總體上說，大學生現在的擇業標準呈現多元化發展的趨勢。在對大學生進行思想指導的過程中，應該讓他們把個人的理想和國家的需要結合起來，從實際出發，適應社會發展的需要。大學生就業指導要通過思想指導，幫助學生處理好個人和社會，奉獻與索取的關系。個人理想的實現與社會需求之間不可分離，個人成才與社會客觀條件不可分割。通過就業思想教導，避免和糾正大學生就業觀念中的短期行為，使之能夠正確處理社會需要和社會成才之間的辯證關系，抵制功利誘惑，樹立正確擇業標準，這也是大學生思想政治工作的繼續和延伸。

(三)政策指導

在科學發展觀的指導下，要想使大學生就業科學持續穩定發展，制定相關的政策和法律法規是重要的保障。在高等學校的就業指導工作部門，主要是通過解說相關政策，學習有關法律法規，進一步明確就業程序，使就業工作得以順利開展、科學發展。

第一，解說就業政策。通過就業指導，使學生了解國家制定的全國性就業政策，有關部門和行業性、區域性的就業政策以及學校制定的有關具體實施意見，按有關規定就業。對畢業生就業的方針，教育部文件明文規定，要貫徹安排，合理使用，在保證國家需要的前提下，貫徹學以致用，人盡其才的原則。學校在加強對大學生的就業政策指導的前提下，對學生進行正確的引導、教育，幫助大學生順利就業。

第二，學習勞動法規。如何指導大學生依法辦事，用勞動法維護自身的權益，履行應盡的義務，是大學生就業指導工作的重要內容。通過法律法規的學習，讓大學生明確自己在就業活動中享有的權利，避免在就業過程中使自己的合法權利受到不法的侵犯，同時要讓大學生在簽訂勞動合同時，了解合法程序，避免上當受騙。

(四)創業引導

對大學生創業的引導，在就業指導工作中屬于新的領域，在思想、方法和技巧上有很多尚待研究的新問題。隨著科學技術的迅速發展，社會競爭的日趨激烈，大學生只有不斷地適應社會，開創新的業績，才能適應社會發展的需求。對大學生進行創業教育與引導，使其樹立創業的信心和決心，掌握創業的途徑與方法，是具有現實意義的。

第一，指導創業精神。創業精神對當代大學生來說，越來越重要。時代的發展，社會的進步，高科技的創新，孕育著一個創業的時代。創業精神的培養，應融入高校就業指導的全過程，這樣才能讓大學生有新的理念、新的作為。

第二，指導創新方法。自主創業越來越多地成為青年學子謀求職業發展的重要途徑。以市場需求為導向，人們看到了市場為自己提供的廣闊的舞臺，積極性和創造性得到了最大發揮。對大學生創業方法的指導，更多的是介紹成功案例，讓他們通過具體事例的認知，借鑒經驗，得到啟示，學會方法。

參考文獻:

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