略論大學生弱勢群體的思想政治教育

摘要:大學生弱勢群體是一個特殊群體，有著自身的形成原因，在大學生中占有一定的比例，產生了不好影響，必須要引起足夠的重視。建設和諧校園，需要采取一系列針對性的措施，并革新工作方法，加強對大學生弱勢群體的思想政治教育，這是一項十分必要和迫切的任務。

關鍵詞:大學生;弱勢群體;思想政治教育

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)27-0213-02

實現和諧社會，建設美好校園，是人們的社會理想之一。但是，在建設社會主義和諧校園的過程中，卻出現了一些不和諧因素，如大學生弱勢群體的出現。這些不和諧的方面成為我們建設和諧校園必須要解決的問題，否則，和諧校園的建設只能是一句空話。如果不采取行之有效的措施加強對大學生弱勢群體的思想政治教育，將容易引發一系列的社會問題，既不利于學生的健康成長，也違背了高等教育的初衷，而這部分學生一旦走上社會，淪為社會弱勢群體的幾率很大，以至可能影響到經濟的發展和社會的穩定。因此，加強大學生弱勢群體的思想政治教育是十分必要的。

一、大學生弱勢群體形成的原因探析

大學生弱勢群體形成的原因比較復雜，既有來自家庭、社會、學校等方面的影響，也有學生自身的原因。概括起來，可以從以下幾個方面分析:

(一)家庭環境的影響

從家庭的經濟來源分析，包括農村貧困戶、城市下崗失業者等在內的特困家庭，其經濟收入微薄，除了維持家庭日常生活外，幾乎難以承受子女外出求學的花費。在這種情況下，這些家庭的學生就不得不承受經濟困難的壓力，還有沉重的精神負擔。從家庭的教育方式分析，一些家長為了使其子成龍，其女成鳳，在孩子的成長過程中實行大包大攬的政策，一切以學習成績為大，而忽略了對子女自理能力、適應能力和應變能力的培養，不但壓抑了個性，而且阻塞了孩子前進的道路;一些獨生子女家庭采取以仆人對待主人般的方式，對子女溺愛、縱容，任其所為，這些學生形成了衣來伸手飯來張口以及生橫、散漫的不良習慣。從家庭成員的關系分析，單親家庭或長期不和睦的家庭環境很容易造成孩子性格的畸形，使他們陷入苦惱、失望、悲觀、厭倦之中，不利于他們的健康成長。

(二)社會環境的影響

社會的不斷變革以及社會生活的急速變遷使得當今世界競爭更加激烈，生活更有挑戰性。面對豐富多彩而又紛繁復雜的社會，一些大學生的思想、認識甚至信念出現了難以負荷的狀態，不能夠在學校和社會中進行準確的定位，在理想與現實的巨大差距面前陷入了認知和心理的誤區。受市場經濟大潮的沖擊，社會上的一些不良思想沉渣泛起，拜金主義、享樂主義、頹廢主義逐漸侵入校園，侵蝕了學生的思想觀念，使得學校教育教學的目標與社會文化生活的目標在一部分學生心中錯位，形成金錢至上的亞文化氛圍，加之高等教育的大眾化與經濟全球化的影響，來自就業、競爭等方面的巨大壓力，考驗著大學生們還不太成熟的心理承受能力。

(三)學校環境的影響

雖然一些高校對大學生中的弱勢群體給予了較大的幫助，也取得了一定的成效，但是大量問題仍然存在，不可回避。包括:高校對大學生弱勢群體的危害及產生的社會影響認識尚淺，相關政策措施不到位。對社會變革時期的大學生弱勢群體了解不夠深入，不熟悉他們的新特點和具體情況，因此，在教育手段和方法上顯得單一陳舊，不能夠因材施教。對學生的合作意識、競爭意識、挫折意識等的教育和培訓缺乏，對學生的實踐能力、創新能力的重視程度不夠，對學生的心理健康教育的忽視等等，這些不足削減了一部分學生在交際、競爭、就業中的信心。思想政治教育如果只堵不疏，工作缺乏針對性，其成效微乎其微，甚至適得其反。

(四)學生自身的原因

由于受到經濟全球化和信息技術等各種社會因素的影響，一些大學生的價值缺失，在世界觀、人生觀、價值觀上出現了偏差:一些學生的依賴和投機心理較強，虛榮和懶惰思想嚴重。一些學生對自身的不足認識不夠，不能克服自身的劣勢，把劣勢轉化為優勢，相反，倒是“更喜歡”背上各種各樣的思想包袱。一些學生眼高手低，個性強，定位高，功利思想嚴重，在挫折面前找不到原因和對策，結果是心結越來越大，困難越來越大。一些學生的道德觀念和紀律意識淡薄，缺乏社會責任感，適應能力差。一些學生信仰缺失，心靈空虛，在網絡游戲等虛擬世界中尋找寄托，出現了厭學、甚至厭世等不良情緒。

大學生是祖國的未來，民族的希望。對大學生，特別是大學生中的弱勢群體進行思想政治教育，以提高他們的思想認識和政治素質，對于實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業的興旺發達、后繼有人意義深遠。面對新形勢、新任務，在大學校園中進行思想政治教育必須要與黨中央建設社會主義和諧社會的目標相一致，并為之服務。大學和諧校園建設是和諧社會的重要組成部分，而清楚認識并妥善解決大學生中弱勢群體問題，則是建設好和諧校園不可缺少的環節。

二、加強大學生弱勢群體思想政治教育的對策

解決大學生弱勢群體問題，需要多管齊下，通力合作。其中，采取適應當代大學生的教育途徑和方法對大學生進行思想政治教育是必不可少的方面。當前，我們要充分發揮思想政治教育的優勢，有針對性的采用一些符合大學生弱勢群體特點的舉措是必要的。

(一)拓寬五位一體的工作思路，創新思想政治教育體系

五位一體指的是在加強大學生弱勢群體思想政治教育的過程中，要著力構建社會、學校、教師、家長、學生干部五方面通力合作的格局。社會對弱勢群體的關心，要著力從政策上入手，給予大學生弱勢群體、包括其家庭以鼓勵和幫扶，以縮小貧富差距，消除不良社會價值觀和道德觀產生的土壤，為弱勢群體的生存發展創造一個良好的空間。學校對弱勢群體的關心，要堅持以人為本，采取切實有效的措施來幫扶弱勢群體，并動員學校方方面面的力量，把大學生弱勢群體的健康成長納入到學校的教育教學的實踐中。教師對大學生弱勢群體的關心，應貫穿在教師的教學、管理和對大學生的思想政治教育中，并對弱勢群體給予實質性的幫助，做到平等對待，有教無類。作為大學生良師益友的政治輔導員，應該主動并且多方面地與學生家長和學生干部進行及時的交流溝通，齊心協力，發揮好思想政治教育對大學生的引導作用，形成人人關心弱勢群體、共同努力、共同發展的良好氛圍。

(二)構建三個平臺，順暢思想政治教育的工作途徑

順暢工作途徑，就要搭好網絡教育、文化活動、個體教育三個平臺。作為一個特殊群體，這部分大學生在人際交往方面相對較弱，相比之下，他們更傾向于通過網絡在虛擬世界中展現他們的內心世界，尋找心理平衡。所以，在大學生的網絡教育中，要做到網前、網中和網后教育相貫穿、相結合的方針，構建區域性的思想政治工作網絡，搭好網絡教育的平臺，在對大學生弱勢群體的思想政治教育中，實現資源共享。在校園文化活動中，要注意結合大學生弱勢群體的特點，有創造性地開展形式多樣的活動，使他們在參與中收獲信心，在鍛煉中提高心理素質和承受能力，逐步實現與群體的融合。在個體教育中，要根據個體的不同特點，有針對性地開展教育與幫扶活動，把政策導向和人文關懷融為一體，在思想政治教育中，真正實現師生互動，讓學生從教育中受益，從而逐步削弱或消除弱勢群體。

(三)樹立四個意識，夯實思想政治教育中的工作態度

在對大學生弱勢群體進行思想政治教育中，要堅持求真務實的工作態度，樹立政治意識、超前意識、服務意識、責任意識。弱勢群體比其他大學生更需要關心、支持、認同和幫助，在工作中首先要充滿愛心，真正做到精誠所至、金石為開，用真情打動他們，用溫暖感化他們。要從人才強國戰略、維護社會穩定的政治高度來做好弱勢群體的思想政治教育工作，而不能認為對這一群體的教育可有可無、可粗可細。要對弱勢群體中存在的問題有預見性，不僅要關注他們當中經常發生的問題，也要及時準確預見他們當中可能出現的新情況和新問題，做到未雨綢繆。在實際工作中要增強服務意識，使弱勢群體實實在在感受到學校、社會給予他們的關懷和激勵，從而化壓力為動力，化弱勢為優勢。同時還要注意觀察、了解他們的言談舉止，從話語和行為中細心地找到問題的癥結所在，切實提高思想政治教育工作的有效性。

(四)圍繞四特性開展工作，靈活運用思想政治教育中的工作方法

在對大學生弱勢群體進行思想政治教育的過程中，要保持靈活的工作方法，體現出工作的主動性、目的的針對性、手段的多樣性和結果的實效性。工作的主動性要求對學生的相關情況要及時準確地了解，主動與學生交流，而不是坐等學生上門;對學生中存在的問題要主動思考，而不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，做一個救火隊員。目的的針對性要求圍繞使學生由弱變強的思想，在如何提高他們的競爭和適應能力上下功夫，實行分類管理。手段的多樣性要求多措并舉、多管齊下，柔性管理與剛性管理相結合，輸血與造血教育相結合，學校教育、家庭教育和自我教育相結合，整體教育與分層教育相結合，群體教育與個體教育相結合的方法。結果的實效性要求因材施教，個體指導，最終使弱勢群體從自省走向自立，從自立走向自強。

思想政治教育要為建設和諧社會培養全面發展的人，就要妥善處理好大學生弱勢群體問題，解決已存的問題，并且預防新問題的產生。建設社會主義和諧社會，就要建設和諧的大學校園，和諧的大學是和諧社會有機體的一部分，必須要引起社會的足夠重視。在實施科教興國、人才強國戰略的今天，全社會都應關心大學生弱勢群體，使他們能健康成長，成為有益于社會、有益于人民的棟梁。

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