獨立學院金融人才培養模式的創新探究

【摘要】 在經濟全球化和金融自由化的大背景下，我國傳統金融人才培養模式中教學內容上過多的交叉重復和陳舊、可操作性的缺失，以及授課方式上的過于呆板和單一等固有缺陷，正在成為制約我國現代獨立學院金融人才培養的梗桔。盡快改革這一模式中的不合理因素，將是構筑我國現代獨立學院金融人才培養模式的核心。

【關鍵詞】 金融人才 培養模式 創新探究

Abstract : Under the background of the economic globalization and financial liberali-zation， the Chinese traditional financial talent cultivation mode exists series of unrea-sonable factors. It will be the core to build the Chinese modern independent college financial talent cultivation mode as soon as reform these unreasonable factors.

1.金融人才培養模式創新的理論依據

關于金融人才培養模式改革的緊迫性和必要性，美國的德懷特·艾倫教授認為:“由于知識的內容在不斷更新、獲取信息的渠道越來越多，所以我們的教學程序必須重新設計。”北京大學教授蕭灼基也指出，雖然我國的金融隊伍已經有幾百萬人，但人多才少，國外是既懂現代科學又懂經營管理的金融人才比重加大，而我國卻面臨著金融人才知識老化的局面。我國金融行業的國際化和股份制改造等，對我國金融人才的需求從規模上和結構上提出了更高的要求。

關于金融人才培養的具體模式，由王廣謙、張亦春、姜波克、陳雨露等幾位國內著名金融學教授主持的《21世紀中國金融學專業教育教學改革與發展戰略研究》課題研究報告，將目前國內外金融人才培養的模式分為兩種:經濟學院模式和商學院模式，并對三對重要概念的內涵做出了解釋:宏觀金融與微觀金融、傳統金融與現代金融、理論金融與應用金融。該報告認為:我國金融學科定位的思路應該是“多種模式并存和多元化發展”，主張各個大學根據各自的優勢辦出自己的特色，在繁榮金融學科發展的同時滿足經濟社會對金融人才的多樣化需求。

2.獨立學院金融人才培養模式創新目標的定位

各獨立學院金融人才的培養目標不盡相同，有的定位于“國際化”，有的定位于“應用型”。對于各獨立學院而言，金融人才培養目標的定位需要注意以下幾點。

2.1必須符合社會經濟和獨立學院金融教育發展的客觀要求

一方面，隨著世界經濟和國際金融全球化、多元化的迅速發展，金融創新不斷出現，金融市場口趨自由化，金融管制有所放松，各國金融業已面臨全球金融市場國際化、自由化、一體化的挑戰，國際化的競爭對金融人才的培養提出了新的要求。另一方面，獨立學院金融專業的畢業生面臨著就業壓力，出現了部分學生就業難的問題。因此，在注重學生個體全面發展的基本素質的培養的同時，又要在一定程度上為其職業生涯和就業打下良好的專業基礎。

2.2目標選擇必須結合獨立學院的辦學特點與優勢

一般認為大學的辦學特色是一所大學在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。獨立學院的根本任務是培養高技能應用型人才，高技能人才是獨立學院校辦學特色的集中體現。獨立學院要形成其辦學特色，關鍵是要培養出與眾不同的高技能人才;要繼承和發揚本校優秀的傳統辦學理念，在人才培養上要結合本校金融人才培養的歷史發展進程、學科優勢、專業特色和校園文化進行創新。一句話必須與學校的歷史沿革、具體實際相結合。同時，金融人才培養的目標定位，必須考慮就業市場對人才的需求和獨立學院本身的特點與優勢。

2.3金融人才的培養要注重綜合素質教育

21世紀需要大批具有良好思想品德、扎實的技術知識和綜合能力的人才。因此，在注重學生專業素質培養的同時，不能忽視對學生綜合素質的培養。學生的綜合素質表現在:既有較深的專業造詣又有較寬的綜合知識面和較高的人文素養;既精通專業與管理又熟悉國際慣例和法規;既具有較強的綜合創業和實踐應用能力又具有靈活的應變能力和果斷的決策能力;同時要加大對學生思想道德的教育，培養其具有良好的道德修養、高尚的情操和現代獨立的人格。

3.獨立學院金融人才培養模式的創新

獨立學院金融人才培養模式創新主要從教學內容和課程體系的創新和教學方法和手段的創新兩個方面進行研究。

3.1教學內容和課程體系創新

3.1.1推進課程的個性化，培養學生的創造力

培養學生鮮明的個性是培養學生創造力進而培養創新人才的前提。而選修課程則是培養學生個性的有效載體，必須予以充分重視。獨力學院金融專業不斷進行新的課程設計和開發，核心課程要做到真正做到了少而精，各門課程之間教學內容劃分的線索清晰;選修課程的涵蓋面盡可能廣，實用性進一步提高。教師及時將自己的最新科研成果滲透到教學過程中，開設體現學科最新前沿的課程;進一步壓縮學時，建設小型課程和微型課程;根據培養目標，加快課程的模塊化建設，為學生提供套餐式的選擇模式，從而為學生提供足夠的選擇空間，促進學生個性的形成和發展。

3.1.2推進課程的國際化，增強學生的適應性

入世使中國金融業直接面對國外金融業強有力的競爭。我們培養的高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。為此，應從金融國際化的視角設置課程體系和教學內容。在金融課程設置上，我們逐步加大國際化方面課程的比例，包括:基本的國際金融理論和業務知識，如國際金融、外匯業務、對外結算等課程;國際規則方面的知識，如國際經濟法、國際慣例，主要國家的金融法律，國際性金融貿易組織及其運作等;國際交流方面的知識，如主要國家金融業傳統、文化傳統、經濟外交軍事政策、國際交往禮儀及國際談判，等等。

3.1.3推進課程的實驗化，培養學生的動手能力

金融實驗教學的意義在于將金融理論和業務知識的學習與實踐相結合。近年來，各大獨立學院都建立了商務仿真綜合實驗室，構建了期貨、證券市場、外匯交易等模擬教學系統，有關貨幣市場、證券市場、期貨市場等金融資訊，無論歷史數據還是即時信息均可24小時不間斷傳輸，并可進行相關統計與分析。通過理論與實踐相結合，教師課堂講授與學生動乎實驗相結合，加強學生分析問題和解決問題能力的培養。

3.2教學方法和手段創新

3.2.1依據課程性質采用相應的教學方法

在進行基礎課教學過程中，教師講授應注重激發學生的學習興趣與參與意識，為專業基礎課和專業課學習打下，區實的基礎;在講授時，應著重講解重點、難點及熱點問題，避免照本宣科，培養學生的自學能力。在進行專業課教學過程中:一是加強案例教學。通過對各類典型案例的分析與講解，加深學生對基礎理論、專業理論的理解及理論與實踐相結合的切身體會，培養學生獨立分析、應對解決各種錯綜復雜問題的能力。一是聘請業務部門人士授課，這樣既有利于增強學生對業務的感性認識和理解應用能力，又可使任課教師從中獲益。一是增加模擬教學。使學生對專業課所涉及的業務產生切身感受，并增強學生動手操作能力。

3.2.2采用現代化的教學手段

近年來我校十分重視現代化教學環境和教學資源建設，先后建設了校園網、電了閱覽室、多媒體教室等，并不斷加快現代教學技術的軟、硬件資源建設。在新的形勢下，金融學專業在原有的工作基礎上，加快開發高質量的教學資源，建設專業性網絡教學公共資源庫，適合多媒體教學的課程中絕大多數采用多媒體課件教學，課程資料全部在網上向學生公布，并做到網上輔導答疑。

參考文獻:

[1]艾洪德，徐明圣.新形勢下金融學專業本科教學面臨的挑戰與改革[J].東北財經學學報，2009，(4): 89- 93.

(作者單位:哈爾濱師范大學恒星學院)