在“問題驅動”數學概念教學中,教師需要預設一系列導致概念發生的過程,反映數學概念本質的問題來驅動學生思考,使學生在解決問題過程中獲得概念的不斷抽象形式,從而把握概念的實質內涵,因此“問題”是核心,如何設計問題,如何展開問題,如何以問題(或問題鏈)為中心開展數學知識與數學方法的學習,是問題驅動教學成敗的關鍵,以下結合“反正弦函數”教學實踐,談談自己的認識與體會。
數學學習與研究2010年13期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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