電大高等數學在網絡環境下的輔導策略

[摘要]本文探討了在電大高等數學教學輔導中，如何借助現代的計算機網絡，充分發揮網絡技術優勢，遵循數學學科的特點，把面授輔導與網絡教學有機的結合，調動學生學習興趣，提高教學效果，從而達到教學目的，

[關鍵詞]數學；網絡；教學

高等數學課程是電大理工科開設的基礎理論課，中央電大提供了較為豐富的學習資源，有網絡視頻(IP課件)、教學文本資料，還可以在互聯網上找到其他院校的相關內容，所以學生學習的選擇性還是比較多的然而高等數學相比其他學科來說：知識抽象，邏輯性強，概念多，運算多。它的概念抽象難以理解，運算較為繁瑣復雜，學起來又覺得枯燥乏味，尤其電大教育面對的是成人學生，他們知識結構偏差很大，良莠不齊，生活工作壓力大，所以學習起來難度很大，因此在教學輔導中應采取多種方式，把面授、網絡和多媒體等有機地結合起來，把個別輔導和網絡課堂結合起來，還要結合應用現代即時通訊工具，暢通師生交流渠道，激發學生學習高等數學的熱情，強化自主學習意識，提高綜合能力，增強他們為社會服務的意識和技能，這既是電大成人教育的根本目的和任務，也是提高教學質量的方法和手段。

一、以網絡為依托，發揮學生自主學習的積極性

互聯網豐富的教學內容，為學生學習提供了良好的學習資源與學習環境，但是對數學這樣邏輯性、抽象性都很強的學科來講，學起來可不是一件容易的事，首先要調動學生學習的主動性，要讓學生充分認識到學習數學是學習其他學科的基礎，要想學好專業課，必須有扎實的數學基礎，它是各門科學發展的基石，數學的思維方式是我們認識客觀事物的一個最有效的方法，它揭示了事物發展的規律性，只有學習好數學知識，掌握數學的發生發展變化規律，才能在學習其他課程中有的放矢，游刃有余；學好數學知識才能充分應用數學概念和結論去解決其他學科中存在的問題：只有學好數學才能使其他學科的發展更科學更完善，除以上讓學生們認識到學習數學的重要性之外。學習主動性的調動還要讓學生對學習產生興趣，這不僅要靠師生情感的溝通，還要讓學生的學習變得輕松自由，要充分利用網絡的優勢，用QQ，E-mail等新穎交流工具建立起師生互動平臺，及時交流信息，教師要科學有效地整合網上的教學資源，有針對性、有實效性地掌握并解決學生在學習中遇到的問題，通過及時的交互活動也能使學生更快地理解教學的內容，掌握所學知識，這些都可以增強學生學習的自主性和主動性，學生學習積極性的增強，是學好任何學科的原動力。是先決條件。只要有了學習主動性，就會克服任何學習上的困難，為了讓學生更好地理解和掌握數學概念，教師還可以通過整合網上的教學資源來豐富學生的想象力，加深學生的理解力，教師要不斷加強自身的學習和修養，提高業務能力，通過整合各級各類教學資源，有效地建立和豐富數學教學內容，可以把兄弟院校好的CAI課件介紹給學生，還可以下載一些課件動畫，在教學中靈活運用，為學生學習提供方便，以達到突出重點，解析難點，潛移默化，循序漸進，以提高學生學習的主動性和自覺性。

二、要掌握數學的思維方式，遵循其特有的規律進行教學

數學學習要經歷不斷發現、逐步認識的過程，還要不斷地實踐總結，必須按人的認識的客觀規律辦事，網絡環境下教學更是如此，雖然網上的教學視頻以及IP課件、文本資料學生都可以看到，內容也較為豐富，但數學是研究客觀世界數量關系和空間關系的科學，每一個數學概念的形成都是通過對客觀事物的觀察而得出的，對數學的每個概念都必須注意每個文字的深刻的內涵，在網絡環境下學習，學生更容易忽視一些概念的真正含義，比如，在線性代數教學中學生對線性相關性的理解上總存在偏差，不能很好地理解線性相關性的概念中“只有存在使k₁a₁+k₂a₂+…+k_，a_，=0成立的k₁，k₂，…，k_，不全為零時，才可以說向量組a₁，a₂，…a_，是線性相關的，而全為零的k₁，k₂…，k_，，永遠使k₁a₁+k₂a₂+…+k_，a_，=0就不能說明向量組a₁，a₂…，a_，的線性相關性”，要想充分理解和運用好這個非常有邏輯而又抽象的概念。就要通過大量的例證來說明，還要讓學生通過網絡媒體上大量練習題的演練，逐步提高理解力，掌握解題技巧，教師也要有效整合網上資源來強化學生認識，通過教師的反復強調來加深印象，讓學生一點點地、循序漸進地熟練掌握這些數學的概念和運用的技能。

三、結合面授輔導，使網絡環境下教學更顯其優勢

互聯網的發展，使人們的交流空間大大增加，不管多遠的距離，無論什么時間，都可以進行教學活動，但是教育的目的除了要教授知識外，最重要的目的是要教育人，任何形式的教育不能超越人這個主體，學生是教育的主體。是有血有肉的人，所有的教育教學活動都要以培養人才為目的，以提高人的綜合素質為己任，再好的教學手段和教學技術都要圍繞培養有綜合能力、有科學素養、有高尚品德和豐富情感的人來開展，這些都不可能以單純地依賴現代化計算機互聯網絡來完成，還要有教師來靈活地掌握運用。同時配合師生面對面的交流，才能更好地、有效地完成培養人、教育人的任務，學生在接受知識的同時，也在學習研究、分析和解決認識問題的過程和辦法，在掌握和獲得數學知識、技能的同時也要有傳統文化的熏陶，教師的治學態度、修養與方法，時時刻刻都在對學生起著潛移默化的作用，尤其在教學過程中，學生總是從教師的備課、講課、課外輔導答疑、批改作業、指導自主學習等各個教學環節的直接和間接的接觸中受到熏陶和影響，尤其是，在指導學生的學習方法和樹立正確人生觀、價值觀上，教師都要起示范作用，所以在網絡環境下更要有效、更合理地安排面授輔導，來補充網絡教育中的不足，同時也要豐富網絡教育的多樣性，使網絡環境下的教學更靈活多樣，更人性化，更科學化，在與網絡環境的有效結合中，更好地發揮網絡教育的優勢。