大學(xué)雙語課自主課堂探略

[摘要]“自主課堂”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，要?jiǎng)?chuàng)建雙語課的 “自主課堂”，即要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)具安全感的教學(xué)環(huán)境，要幫助學(xué)生樹立自信心，要增強(qiáng)雙語課的趣味性，也要努力培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]自主課堂；教學(xué)環(huán)境；自信心

高校教師長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，都普遍認(rèn)識(shí)到了制約和影響我國(guó)大學(xué)課堂教學(xué)的一些弊端，比如教學(xué)思想的教條、教學(xué)方式單一以及教學(xué)研究靜態(tài)等等。基于認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義、學(xué)科教育學(xué)等理論的研究，我們認(rèn)為“自主課堂”的課堂教學(xué)模式更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，為大學(xué)生及時(shí)全面地掌握專業(yè)知識(shí)提供保障。

大學(xué)雙語課程因?yàn)槠浔旧硪骖櫿Z言的理解和發(fā)展給教師的備課與課堂教學(xué)帶來更多的復(fù)雜性和更高要求。要建設(shè)自主課堂，首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)建一種積極的課堂環(huán)境。很老老師的教學(xué)理念受到來自以往經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求和學(xué)校要求的影響，而忽視了最根本的問題，即學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)生的特殊需要和態(tài)度，教師應(yīng)該予以重視和理解。通過與各層次學(xué)生的接觸訪談，我們發(fā)現(xiàn)他們中的多數(shù)都希望能有這樣的雙語教學(xué)環(huán)境：（1）教師真誠(chéng)和善，學(xué)識(shí)淵博，并希望與教師建立積極的人際關(guān)系；（2）積極、主動(dòng)、向上、充滿樂趣的課堂環(huán)境，所學(xué)知識(shí)豐富且與生活實(shí)際相聯(lián)系；（3）雙語語言簡(jiǎn)潔、清楚明了，容易理解；（4）學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)有意義、富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性；（5）有集體的歸屬感，課堂的安全感以及同學(xué)間的依戀感；（6）課堂競(jìng)爭(zhēng)適當(dāng)，對(duì)自己的理解能力，學(xué)習(xí)能力的自信；（7）個(gè)人目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，自己的努力得到認(rèn)可并不斷進(jìn)步提高；（8）有單獨(dú)學(xué)習(xí)和與其他同學(xué)合作的機(jī)會(huì)等等。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注最多的并不都是教學(xué)，而是在課堂中的良好的情感關(guān)系，積極的心理狀態(tài)，以及他們?cè)谡n堂中的安全感和個(gè)性的發(fā)展以及從中獲得的快樂和實(shí)用性。要改變我的課堂現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，就必須認(rèn)同并盡力考慮學(xué)生的基本情感和動(dòng)機(jī)需要，而不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。

那么該從哪些方面著手去創(chuàng)建一個(gè)積極的雙語課自主課堂呢？

第一，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)具安全感的教學(xué)環(huán)境。

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生上課時(shí)特別怕老師問自己不會(huì)的問題，會(huì)因緊張而聽不進(jìn)老師講的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了聽講效率。一個(gè)人如果長(zhǎng)期在一種焦慮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不可能有效掌握知識(shí)。造成學(xué)生焦慮的原因一般是老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，學(xué)生會(huì)因此拒絕學(xué)習(xí)并造成學(xué)習(xí)過程的焦慮和學(xué)習(xí)效率的低下。要改變這種現(xiàn)狀要從以下三方面入手：

（1）教師要樹立民主平等的思想，抑制自我中心意識(shí)，真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)習(xí)面前人人平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生爭(zhēng)得不同程度的成功。教師應(yīng)努力與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，不輕易指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，常常給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，尤其是關(guān)愛那些中差生。一堂課或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，多肯定，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣就能讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束的參與了教學(xué)活動(dòng)，保持、提高了學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

（2）教師要真誠(chéng)和善，勇于面對(duì)自己的不足。我們要認(rèn)識(shí)到，教師不是萬能的。維持這種形象的結(jié)果，不僅會(huì)加重自己的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生神秘感，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼感和為難情緒。古人云：師不必強(qiáng)于弟子，弟子不必不如師。如果我們?cè)谡n堂和課外都能輕松地承認(rèn)自己的未知領(lǐng)域，能夠在授課過程中體現(xiàn)自己在解題時(shí)走的彎路，能夠和學(xué)生一起解決一個(gè)難題，那么我們實(shí)際上就贏得了更多學(xué)生的尊敬，增進(jìn)了相互的了解和信任，也可以更好地激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生覺得通過努力也能掌握知識(shí)，這必然對(duì)創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境起著積極的作用。

（3）以情動(dòng)情，積極評(píng)價(jià)。教師對(duì)事業(yè)的不懈追求和無私奉獻(xiàn)精神，飽滿的教學(xué)熱情，堅(jiān)忍不拔的教學(xué)意志，學(xué)而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，都能升華為學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。你希望別人怎樣對(duì)待你，你就要怎樣對(duì)待別人，教師應(yīng)尊重并真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的角度聆聽他們的心聲，給他們以支持、理解和微笑。一旦走近他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有多么的復(fù)雜和矛盾。雙語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要根據(jù)學(xué)生對(duì)語言和知識(shí)的理解區(qū)別對(duì)待，而不能只顧及接受能力強(qiáng)的學(xué)生而冷落那些接受能力稍遜，使他們更加漠視學(xué)習(xí)。親其師才能信其道，教師要讓學(xué)生了解老師也并非無所不知，以拉近與學(xué)生的距離，增加他們的信心，并幫助他們制定符合他們自己實(shí)際的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助和激勵(lì)，在他們達(dá)到目標(biāo)時(shí)給予充分的肯定。我們深深感覺到，教師的評(píng)價(jià)能使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重和關(guān)心，而在注重學(xué)習(xí)過程、個(gè)體努力和理解的雙語課堂中，學(xué)生更加努力，內(nèi)在動(dòng)力的作用也越大。可以說在學(xué)校在教室營(yíng)造一個(gè)家庭般的環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好個(gè)性的養(yǎng)成至關(guān)重要。

第二，要幫助學(xué)生樹立自信心。

課堂教學(xué)是一個(gè)集體活動(dòng)，積極參與課堂是獲得知識(shí)的有效途徑，而要積極參與課堂自信心是不可少的。因此，在獲得安全感的前提下，樹立自信心十分重要。幫助學(xué)生樹立自信心可參考以下兩個(gè)策略：

（1）課堂上要及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，及時(shí)給予他們建設(shè)性的意見和建議。學(xué)習(xí)中教師不能只看學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還要看到學(xué)生的努力過程，對(duì)那些有些許進(jìn)步的學(xué)生我們一定要大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)，因?yàn)楸Ｗo(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比單純地表揚(yáng)他的考試成績(jī)要重要得多。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們應(yīng)給予及時(shí)反饋。反饋不是簡(jiǎn)單的否定，而是建設(shè)性解釋和意見，使他們明白自己的問題出現(xiàn)在哪里，如何做得更好。要知道，雖然學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)反復(fù)無常，但只要他們的趨勢(shì)是上進(jìn)的，積極的，就是有希望的。

（2）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。每一節(jié)課都應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，付諸有效的行動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效手段。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種方法在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)后就會(huì)產(chǎn)生一定的成就感。正確引導(dǎo)就要避免學(xué)生設(shè)定脫離實(shí)際的目標(biāo)，這是一些缺乏自信心的學(xué)生保全面子的一種方式。因此，課堂授課以前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，動(dòng)員學(xué)生設(shè)定符合實(shí)際且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。

第三，增強(qiáng)雙語課堂的趣味性。

由于網(wǎng)絡(luò)等信息工具的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)面廣，信息量大，但過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和乏味的課外生活使得很多同學(xué)的生活并不快活。我們可以在課堂中引入雙語課的語言特點(diǎn)，努力使專業(yè)課堂國(guó)際化，邀請(qǐng)外教和留學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣可以鮮活生動(dòng)并賦予課堂教學(xué)更多的想象。具體來說可以從以下兩方面努力:

（1）寓教于樂，采取靈活多樣的教學(xué)方式。要讓課堂活起來，必須采用多樣的教學(xué)方法。適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂都是有效的授課方式。例如，在教授《商務(wù)談判》時(shí)，我把學(xué)生分組，組織了現(xiàn)場(chǎng)談判模擬，學(xué)生們利用剛學(xué)過的談判理論用英語有效、生動(dòng)地領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了語言，又加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。

（2）充分利用多媒體等教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們把英語和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來并融于生活。通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求他們利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源搜集材料，做好課前準(zhǔn)備，課上要起他們作個(gè)人演示或小組討論完成，也可以要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。這種授課形式，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也可以促進(jìn)他們的相互協(xié)作能力。

第四，努力培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下的原因主要是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師說什么，學(xué)生做什么，學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)，這是我國(guó)學(xué)生的典型模式。學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵，自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以使他們成為終生的學(xué)習(xí)者。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

首先，要培養(yǎng)他們自主的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)該是有針對(duì)性的，在預(yù)習(xí)中要了解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使他們知道要學(xué)什么，要解決什么問題，達(dá)到什么目的。帶著預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)入課堂，通過課堂討論和分析，使課堂成為一個(gè)解決問題的活動(dòng)場(chǎng)所，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。我們還倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而自動(dòng)參與到教學(xué)中去，積極主動(dòng)地接受知識(shí)，在此過程中逐漸培養(yǎng)他們自主性地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即培養(yǎng)他們自主性地參與課堂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所。教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，教師是引導(dǎo)和輔助者，需要為學(xué)生創(chuàng)造好一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當(dāng)設(shè)疑，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和預(yù)習(xí)中的體會(huì)，獨(dú)立或合作解決問題，從而使他們逐漸地學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。在這樣的自主課堂中學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和一定的成就感，能為他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂生活有趣。

最后，課后也要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，想辦法利用這段時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)是非常重要的。教師要根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性布置一些各種形式的課后作業(yè)。如閱讀英文類的報(bào)刊雜志，寫周記，聽英文廣播，看英文電視、電影資料等等。這樣一方面可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面還培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考能力和知識(shí)的擴(kuò)展能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性，是自主課堂的延伸。

創(chuàng)建自主課堂是提高課堂效率的有效方法。在師生的共同努力下，培養(yǎng)好學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利開展自主課堂，課堂將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。在這樣的客堂中，學(xué)生的自主能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂輕松活躍，課堂效率有效提高，教學(xué)也會(huì)取得良好效果。

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作者簡(jiǎn)介：田志東（1972—），男，工作單位：上海師范大學(xué)。