在語文教學中滲透閑暇教育

[摘要]本文立足職業學校語文教學，研究如何在職業學校語文教學中有效滲透閑暇教育。語文學科與閑暇聯系最密切，語文能力的高低在很大程度上影響和決定著一個人的閑暇生活的質量；豐富而充實的閑暇生活對語文素養的提高亦具有重要作用。語文教育工作者應注意在語文教學中滲透閑暇教育，充分發揮語文學科的閑暇教育功能。

[關鍵詞]閑暇教育；語文學科；教育功能

許多老師和家長都曾經有過這樣的疑慮：為什么我的學生（孩子）在學校能嚴格按照作息制度，合理地安排好自己的學習，可一到家里就不知道該做什么了，除了完成家庭作業之外，很少看到他自主學習。離開了學校就不知道做什么，離開了老師的引導，就不知道怎么學習，這難道就是我們新時代的教育事業所培養出的接班人嗎？究其原因，我們的教育過程中缺少一個環節——閑暇教育。

一、閑暇教育及其重要性

閑暇即閑暇時間，是指按照個人意愿休息、娛樂和滿足多種需要的時間。所謂閑暇教育，是指導人們有價值地利用閑暇時間的教育。中小學閑暇教育，就是引導廣大中小學學生樹立科學的閑暇教育觀，養成有價值地利用閑暇時間的習慣、技能和技巧，從而提高閑暇生活質量的一種教育。

尤其是上個世紀80年代后，西方閑暇教育作為科學研究的對象進入了我們的視野。閑暇教育得到了蓬勃發展。本世紀20年代在美國首先興起的閑暇教育，與過去的閑暇教育在性質、對象和范圍上都有根本的區別，現代閑暇教育成了公共教育的有機組成部分，是全體社會成員的一種普遍的權利和要求。

二、語文教學與閑暇教育的關系

由于語文學科的自身特點，語文學科與閑暇聯系最密切，語文能力的高低在很大程度上影響和決定著一個人的閑暇生活（對學生而言，就是課外生活）的質量；而豐富而充實的閑暇生活對語文素養的提高亦具有很重要的作用。可以說，沒有豐富的閑暇生活，就沒有高層次的語文素質。

經驗告訴我們：語文學習課內“得法”、課外“補充”。無數事實證明：語文學的好不好，主要不是靠課內，而是靠課外的語文學習實踐（即閑暇語文實踐）。就中小學教育而言，學生的閑暇時間沒有得到保證，閑暇教育更是不被重視。解決的辦法首先當然是更新觀念，把時間還給學生；其次是加強閑暇教育。自由是閑暇教育的內涵和精神。學生正是得益于課外的自主學習（讀書），看似不經意的游戲，語文能力卻在其中不知不覺地得到了發展。閑暇教育對語文教學的重要價值，讓語文教學在課外得到了“實惠”。那么，何不把“閑暇”的觸角伸向語文課堂教學，讓閑暇精神蕩滌當前語文課堂教學，使之充斥“閑暇意識”，從中受益。

三、把閑暇意識滲透進語文課堂教學

首先，語文教師必須加強學習現代教育理論，樹立正確的閑暇價值觀。一方面要相信學生具有自我發展、自我教育的可能性，一方面要重視對學生的教育和引導。要給學生留出足夠的閑暇時間，要盡量少布置、不布置語文課外作業。只有硬性規定的課外作業少了，學生才有可能享受閑暇，在閑暇中學習語文，在閑暇中發展包括語文能力在內的多種能力。有句話說得很好，需要是創造發明的母親，那么玩耍則是創造發明的父親……”其次，在不忽視語文學科的工具性的同時，要充分重視它的人文性。通過加強語文學科的人文性，培養學生對語文學科的興趣，提高學生的文化素質、審美能力。在這方面，我們的語文教育做得是遠遠不夠的，總體上是重視實用性，忽視發展性；重視語言教育，忽視文學教育。有鑒于此，我們呼吁，語文教學中應盡可能少些分析，多些感悟；少些講解，多些誦讀；少些實用，多些審美。

第三，要將語文教學和生活結合起來，和娛樂結合起來，和休閑結合起來。語文來自生活，反映生活，服務于生活，語文教學理應與生活相結合。對職業學校的學生來說，他們的注意力尤其容易為豐富多彩的娛樂、休閑活動所吸引，語文教學如能和學生娛樂、休閑相結合，必將極大地調動學生學習語文的積極性，并使其產生濃厚的學習興趣。具體來說，有這樣幾個方面值得一說：

1．要引導學生寫自己的閑暇生活、說自己的閑暇生活，表達自己對閑暇生活的感受，在說和寫中幫助學生提高在閑暇中的自我決斷能力，樹立正確的閑暇觀念。例如，著眼于對學生進行閑暇教育并提高其語文能力，我們可以讓學生說、寫如下話題：“怎樣度周末”、“快樂的雙休日”、“難忘的一次旅行”、“我的業余愛好”、“第一次做飯”、“我學會游泳了”、“我愛唱的一首歌”、“我最喜歡的一部電影”等等。

2．語文教師應特別注意觀察、了解學生當下的閑暇生活，努力使自己成為學生閑暇生活的引路人。如教師在了解學生閑暇生活的基礎上可組織學生對正在熱銷的青少年讀物進行評論，對正在熱播的電視劇展開討論，對即將播映的精彩影視劇進行介紹，對即將舉行或正在舉行的體育比賽進行預測或發表觀感等。

3．教師尤其應注意對學生進行課外閱讀指導，激發學生對課外讀物的興趣。對于課外讀物的興趣，其意義不僅僅在于提高閱讀和寫作能力，更在于提高人的修養、品味，豐富、充實人的閑暇生活，促進人的全面發展。許多作家在回憶自己如何走上創作道路的時候，都特別提及年輕時看過哪些課外書，如何從這些書中得益。作家們的成功經驗值得每一位語文教師記取。

總之，就我國中小學而言，要完成由應試教育向素質教育轉軌，真正實現“減負”，必須重視閑暇教育。語文教師應樹立現代教育觀念，重視在語文教學中滲透閑暇教育，充分發揮語文學科的閑暇教育功能，進而發揮閑暇教育對語文教學的促進作用。

作者簡介：張慧，無錫旅游商貿高等職業技術學校。