中學作文教學的有效途徑分析

[摘要]中學語文教學作為培養學生讀寫能力的關鍵科目在學生的綜合發展中起著重要的作用。而作文教學在中學語文教學中的重要性則不言而喻。對中學語文作文教學的有效途徑進行分析對語文教師進行作文教學具有很強的現實意義。

[關鍵詞]中學語文；作文教學；途徑

在中學語文教學中，作文作為識字、閱讀、理解、表達、書寫的綜合能力的最高體現，一直以來都被中學語文教師和學生所重視。探索中學作文教學的有效途徑有利于教師提高語文作文教學質量，同時有利于學生各個方面能力的提高。

一、中學語文作文教學的有效途徑分析

（一）教師注重自身素質的提高

教師個人素質的高低，個人修養的優劣，是質量的高低關鍵所在。中學語文作文教學要體現學生個性化發展，教師整個教學過程中的作用舉足輕重，他的知識水平，道德情感和個性能力，很大程度地影響中學作文教學的效果，所以，教師應具備雄厚的知識底蘊和廣博的文化積淀和高尚的道德情操。只有教師的知識視野比學校教學大綱更寬闊，教師才能成為真正的教學能手；只有個性化教學的教師，才能培養出具有個性化的學生；只有教師個性化的作文教學，才能使學生的作文呈現出鮮明的個性化特點。因此，在中學作文教學中，教師首先要不斷地加強自身業務知識的學習，吸取傳統教學的精華，學習國內外先進教育理念和教學方法，在實踐中不斷開拓進取，努力提高自身素質，形成自己個性化的作文教學風格。老師的自身素質還包括對學生作文寫作批改中的語言評語，作文評語應該以鼓勵性和表揚性為主，通過正強化激發學生的興趣。

（二）語文教師要注重制定切實可行的作文教學計劃

語文老師應根據中學語文教學大綱中規定的作文教學的比重和要求，結合班上學生的實際情況，制定符合語文作文教學規律的教學計劃和教學安排，課前認真備課，并認真執行。在教學過程中根據每一個階段每一個年級的目標計劃，有目的地、循序漸進地訓練符合學生發展的各種題材的作文。從審題、擬題、立意、開頭、結尾等方面根據學生的具體情況有重點的練習，使語文作文教學計劃具有可操作性，以滿足學生提高寫作水平的需求。此外語文老師應該注重把對課文的解讀與作文教學有機的結合起來。閱讀教學中，我們在解讀內容的同時更多的應該研究文章本身所包含的語文的東西，為學生的寫作提供有效的指導。

（三）課堂上注重技巧以激發學生寫作的興趣

在語文作文教學中激發學生的寫作興趣比較重要，興趣是學好任意科目的先導，只有使學生對寫作有了興趣，學生才會積極配合語文老師的作文教學，才會使課堂取得更好的效果。有了興趣才會使學生產生靈感，作文寫作是建立在靈感之上而進行的創作。語文老師作為作文教學的主導力量要善于運用各種方式和方法使學生對寫作產生興趣，努力實現學生由“要我寫”向“我要寫”的轉變。教師在具體的寫作訓練中，精心設計作文題目，讓學生感到興趣盎然。只要語文教師能貼近學生實際，從學生的實際愛好出發就能調動他們的寫作熱情。語文作文教學中作文題目的好壞對學生的寫作具有很大的影響。因此老師命題時題目一定要出在學生身邊，最能體現學生生活的作文題目，否則學生會覺得無話可說、無情可訴。教師應該利用心理學方面的相關知識深入學生的內心了解學生心態，把握學生的心理特征，盡可能地使命題說出學生的心里話。在七年級語文作文命題時應該命出比較富有情趣的作文題目，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。八年級是初中生最活躍的時期學生對一些事情敢于發表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。九年級時學生的思想日趨成績，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經過這樣一個由淺入深、由易到難的訓練過程，學生在初中畢業時作文水平會逐漸提高，同時學生的心智能力等都得到了發展。

（四）教會學生將寫作建立在實際素材積累基礎之上

“冰凍三尺非一日之寒”，這句話足以運用在語文作文寫作中以強調學生平時積累的重要性。學生平時的多觀察，多積累是學生能夠寫得一篇漂亮作文的有效因素。《語文課程標準》要求得十分明確：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谄綍r的語文教學中，要強調學生重視觀察周圍的生活，并在此基礎上，通過思考，能有所感悟。因此，要注重培養學生的觀察習慣。作為教師，要指導學生觀察的方法，在觀察中還要隨時記錄，要求一日一記或做觀察筆記；其次，對于教材上的名篇佳作應讓學生精讀牢記，在讀背中培養語感，積累語言；第三，讓學生養成課外閱讀的習慣，使學生在擴大學生閱讀面的同時有利于學生素材的積累。

二、結語

作文教學在中學語文教學中占有重要地位，同時它也是初中語文教學的難點，它的成功與否直接影響著整個語文教學。中學語文作文教學只有在老師的主導下師生之間共同配合，學生按照老師的要求結合自身的發展而努力才會取得良好的作文教學效果。

參考文獻：

[1]王紅霞.淺談初中語文作文教學[J].新作文(教育教學研究)，2007， (8)

[2]毛新華.初中語文作文教學點滴談[J].中小學電教，2007， (11)

作者簡介：鄧愛（1980—），女，漢族，重慶開縣人；中學語文二級教師，主要從事中學語文教學。