從高職語(yǔ)文教學(xué)看學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成

[摘要]加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，成為當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)院校面向21世紀(jì)、提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。高職語(yǔ)文既是人文教育的基礎(chǔ)課程，也是提高高職生綜合素質(zhì)最基本、最直接的重要課程。高職的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該跳出應(yīng)試教育的怪圈，抓住職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)性、工具性的特點(diǎn)，注重實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高職教育；語(yǔ)文教學(xué)；人文素養(yǎng)

人文素質(zhì)是指通過(guò)人文知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實(shí)踐，將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化成的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng) ，并最終形成的人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)存品質(zhì)。古人云：“文 明以止，人 文也。觀 乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。”人文價(jià)值貫通古今 ，恒古至今。人文素質(zhì)一般體現(xiàn)在人的語(yǔ)言、思維、情感、意志、儀態(tài)、文藝技能、處世方式等方面，是 構(gòu)成人的氣質(zhì)和人格的內(nèi)在因素，是可以通過(guò)后天努力逐步養(yǎng)成并加以完善的。高職語(yǔ)文教學(xué)旨在以優(yōu)秀的民族文 化和人文精神，提 升高職生的生活品位和人生質(zhì)量，在語(yǔ)言認(rèn)知、思維訓(xùn)練、道德熏陶和文化傳遞等方面起著重要作用。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先強(qiáng)調(diào)人文精神的培育

在知識(shí)傳授上，高職院校基于培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)，一直以來(lái)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，人文學(xué)科教育相對(duì)薄弱。同時(shí)，抱著就業(yè)這一最終目標(biāo)，高職生只熱衷于學(xué)習(xí)實(shí)用學(xué)科，很少主動(dòng)涉獵文學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科知識(shí)，所以在知識(shí)層面上，往往表現(xiàn)出知 結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺 、文學(xué)功底不實(shí)等問(wèn)題。文章是思想的載體，以文章為感知對(duì)象的語(yǔ)文教學(xué)不僅 僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且要豐富學(xué)生的思想，涵養(yǎng)學(xué)生的精神。因?yàn)橹挥芯裰е⑵饋?lái)了，人才能夠堅(jiān)實(shí)地立足于社會(huì)。的尊嚴(yán)和使命，人的權(quán)利和責(zé)任，人的理想和品格，人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)，人類(lèi)共同發(fā)展的需要與追求，這些社會(huì)生活中的重大問(wèn)題，通過(guò)高職語(yǔ)文教學(xué)，使之成為高職生經(jīng)常關(guān)注的焦點(diǎn)，將這些思考同自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，有利于擴(kuò)大視野，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，確定自己的正確人生追求和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng) 當(dāng)突顯人和人格的力量

在個(gè)人修養(yǎng)方面 ，面對(duì)研究生和本科生帶來(lái)的壓力，有些高職生妄自菲薄，消極悲觀；有些學(xué)生獨(dú)立性、自主性意識(shí)過(guò)強(qiáng)，但缺乏整體意識(shí)與合作意識(shí)：有些則缺 乏正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，追求功利性，講求實(shí)用主義；有些學(xué)生缺乏積極奮進(jìn)的人生理想，消極度日，得過(guò)且過(guò) 。高職語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的情商，強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)的重任。而情商的培養(yǎng)不僅使學(xué)生的自信心、意志力和進(jìn)取精神增強(qiáng)，而且能夠喚起學(xué)生的責(zé)任感，增加學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)某些文學(xué)作品的講解 ，使 學(xué)生懂得 “人” 的作 用 很大，偉大人格的力量尤其不可忽視。在現(xiàn)代社會(huì)中，高職生一方面應(yīng)有某種專(zhuān)長(zhǎng)，另一方面當(dāng)是個(gè)具有多方面才智的通才，善于理解人，團(tuán)結(jié)人，同周 圍的各種人打交道，互相啟發(fā)，互相幫助，一道前進(jìn)。

三、高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘環(huán)節(jié)中暴露出語(yǔ)文應(yīng)用能力薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，面試時(shí)不會(huì)不善于表達(dá)自己，推銷(xiāo)自我；與用人單位交流困難，答非所問(wèn)，用語(yǔ)貧乏。自我推薦表寫(xiě)得粗糙雜亂，或嘩眾取寵、或不得要領(lǐng)、或內(nèi)容歧義，有些畢業(yè)生連基本的表單格式也填寫(xiě)不清，用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的滿意度不容樂(lè)觀。對(duì)此，高職語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)把日常應(yīng)用文體的寫(xiě)作納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，諸如組織一些演講比賽、社會(huì)調(diào)查等，以此來(lái)培養(yǎng)職校學(xué)生的能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出、技術(shù)過(guò)硬、品質(zhì)優(yōu)良的能滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。從歷年來(lái)對(duì)用人單位的回訪調(diào)查中所得反饋信息來(lái)看，用人單位普遍反映高職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，工作中交流、溝通、理解能力欠缺，知識(shí)遷移性差，職業(yè)拓展力不強(qiáng)。高職語(yǔ)文課程中的文學(xué)作品都源于生活，具體生動(dòng)，能表現(xiàn)復(fù)雜變化的現(xiàn)象，而且都帶感情，容易深入人心，能給人以意外的啟發(fā)。下面從聽(tīng)、

說(shuō)、讀、三個(gè)方面來(lái)闡述高職語(yǔ)文應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

（一）運(yùn)用科學(xué)方法、培養(yǎng)聽(tīng)話能力

聽(tīng)，是交流思想的主要方式，也是獲得信息的重要渠道。要想提高學(xué)生的聽(tīng)話能力，首先要使學(xué)生掌握聽(tīng)的科學(xué)方法。聽(tīng)話時(shí)，學(xué)生要集中精力，關(guān)注說(shuō)話人和相關(guān)話題，運(yùn)用自己固有的知識(shí)、材料、概念等，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，以引起必要的心理及認(rèn)知上的反應(yīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中經(jīng)常、快速地小結(jié)，弄明白說(shuō)的是什么？為什么這樣說(shuō)？區(qū)分主次，把握需記憶的信息，形成整體印象。針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生具體情況，我認(rèn)為可以結(jié)合高職課本從注意力、理解力、辨析力、記憶力幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）按照不同層次、培養(yǎng)說(shuō)話能力

正是由于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較弱，制約了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在教學(xué)中切不可操之過(guò)急，必須根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，有層次地、有步驟地訓(xùn)練，才能使學(xué)生的說(shuō)話能力逐步提高。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的具體情況，我認(rèn)為可以從組織語(yǔ)言、表情達(dá)意、應(yīng)變能力三個(gè)方面記憶訓(xùn)練。

（三）視聽(tīng)結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀能力

提高高職院校學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力是素質(zhì)教育的要求，也是高職院校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中，注意提高學(xué)生的閱讀能力。

高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力；通過(guò)情感的熏陶和文學(xué)形象的激勵(lì)、感召，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；工具性和人文性并舉，偏重于人文性。作為高職院校，首先應(yīng)是職業(yè)教育，然后才是技術(shù)教育。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必需確立素質(zhì)教育、終身教育的觀念，才能有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：呂冬，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。