夯實基礎知識 構建考點網絡

〔關鍵詞〕高考政治復習;基礎知識;主

干知識;知識體系

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

07(A)—0029—01

在求活、求新、求變的高考命題指導思想下，近幾年的政治高考題，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，答案絕大部分在教材中。因此，惟有抓好基礎知識，才能在高考中做到以不變應萬變。要真正讓學生做到對基礎知識融會貫通，教師要立足于教材，按照“全面梳理，構建知識體系——重點整理，把握主干知識——圍繞熱點，重新整合知識”的思路讓學生熟悉考點，構建知識體系，加強對知識的準確理解和記憶。

一、全面梳理，構建知識體系

在高考政治復習中，教師要幫助學生構建知識體系，把經濟常識、哲學常識、政治常識的內容整理成知識結構圖。在第一輪復習中，筆者依據(jù)《課程標準》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內在聯(lián)系，把課本知識分成幾個層次，形成教材的知識網絡，構建起知識體系。對于課本知識，學生不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯(lián)系，弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中，本著解決問題的目的，筆者將課本知識進行必要的拆分、加工和重組，做好“知識整合”，實施“立體復習”，即打破教材原有順序和框架結構，優(yōu)化組合知識，對知識進行梳理。

另外，學生對基礎知識的掌握要做到準、全、活。“準”，就是要準確理解每一個基本概念、基本原理的科學含義。“全”，就是要對知識點不加遺漏地掌握，不僅要對教材內容重新加工、提煉，而且要通過資料加深對知識的理解。“活”，就是要把知識學活、用活，會運用基礎知識分析、解決一些具體問題。

二、重點整理，把握主干知識

高考文綜試題主要考查主干知識，這就要求學生在復習備考中，要把重點放在對主干知識的掌握上，既不能有知識盲點，又不能漫天撒網。因此，筆者很重視對課本知識的挖掘，特別是主干知識的內在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。弄懂弄透主干知識，主要包括下面三點:一是知識點的來源;二是知識點自身的邏輯關系以及和其他的知識點之間的關系;三是知識點的適用范圍和典型事例。例如，對于《哲學常識》的學習，可以根據(jù)各個部分知識的內在聯(lián)系，形成完整的知識框架，讓學生重點從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握這部分的知識，真正做到融會貫通。

三、圍繞熱點，重新整合知識

近幾年政治高考試題的顯著特點是“迎著熱點上”，以國際國內時事熱點為背景，考查學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力。這就要求教師在復習基礎知識的同時，應有意識地引導學生關注社會政治、經濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題，弄清來龍去脈，了解問題產生的原因，分析解決對策，讓學生學會用所學的知識分析、解決問題。因此，學生對每個熱點問題應形成相應的知識體系。教師要幫助學生在生活的真實情境中正確把握考點的具體要求，歸納考點中相似、相近或相關的知識點，構建知識板塊，讓學生從整體上把握知識。

教材是高考復習的依據(jù)，“題在書外，理在書內”是歷年高考的命題思路。因此，復習時教師應立足教材，夯實學生的基礎知識，重點突出主干知識，聯(lián)系熱點材料，針對現(xiàn)實問題重新整合知識，幫助學生對教材進行系統(tǒng)的梳理，提高復習效率。