淺議中小學教育的誤區

摘要:本文結合本人的教學實際，對中小學教育目前所處的情況談了五個方面的誤區，即過分強調降低學生的學習負擔，反而增加了家長的負擔;過分強調降低學生的學雜費，減輕家長的負擔;過分強調學校、教師的責任，增加了他們的壓力;過分強調推行素質教育;家長、學校過分關注學生的學習成績，對學生思想道德品質、意志方面關注太少，并對每一個誤區都分析原因和提出了解決的辦法。

關鍵詞:中小學教育;誤區

現在我國實行的是九年義務教育，目的就是要提高全民的素質和減輕學生家長的經濟負擔。特別是一些偏遠的農村，農民沒有錢讓子女去上學，于是就有許多適齡兒童輟學在家。但是由于種種優惠條件和就業等各方面的原因，導致現在學生的學習積極性和主動性、自覺性很差，學生厭學情緒相當嚴重，教學質量與20世紀90年代相比有后退的現象。我認為中小學的教育走進了誤區，主要表現在以下五個方面。

一、過分強調降低學生的學習負擔，反而增加了家長的負擔

近幾年教育部門反復強調要減輕學生的負擔，認為學生的負擔過大，會影響他們的身心健康。的確，在有些地方學生的負擔確實過重，但有些地方的學生負擔并不重，我覺得應該分地區來減輕學生負擔，負擔確實過重的要減;負擔不重的就不要減，甚至還應該給他們增加壓力。另一方面，學生的負擔為什么會這樣重，不是人為造成的，而是因為我國的現實，我國的中考、高考制度的存在造成的。如果像發達國家的學生人數少，學校又多，教育質量又好，學校之間的教育質量差別不大，家長就不用想方設法讓自己的子女去上好學校了。因此，教育部門強行減輕了學生的負擔(星期六、星期日不上課，節假日照常放假，下午放學也早，家庭作業少等)，反而增加了家長的負擔，為什么呢?前面已經提到，我國的現實是學生必須要進入好的學校以后才能有好的工作，所以家長就要不惜一切代價讓自己的子女進入好學校，于是家長請家教、上提高班、假期補習班等，這樣家長大把的錢就花出去了，這樣做不是大大增加了家長的負擔嗎。

二、過分強調降低學生的學雜費，減輕家長的負擔

現在是九年義務教育，學生除買校服外，不用交一分錢，確實是為學生家長減輕了一定的負擔。通過幾年的實踐我認為這種方法并不是很理想，因為中國人有這樣一種傳統，那就是沒有付出就得到的東西他是不會珍惜的。學生家長沒有交一分錢就來上學，學生覺得反正我父母沒有交錢，學不學都無所謂，這樣導致學生的學習反而沒有壓力，所以學習成績很差。現在的學生成績有多差，就拿數學成績來說吧，在統考中有不少的分數是在40分以下;在中考中，有20分左右原題的前提下，有不少學生的分數在40分以下;在小考(內地西藏班招生)中，也有不少學生的成績在40分以下。還有，學生寫幾十字的請假條就會出現十幾個的錯別字。學生的成績如此之差，主要原因是學生學習沒有壓力。所以我們不能為了減輕家長的經濟負擔而降低了教學的質量，我們必須在保證教學質量的前提下適當減輕家長的負擔。因此我認為我們可以讓家長先交錢，期末再根據學生學習成績的好壞返還給家長，這樣學生至少會多學一些知識，提高全民的素質才會更快。或者是對成績很差的學生采用補考方式，這樣也可以督促他多學一些知識。

三、過分強調學校、教師的責任，增加了他們的壓力

近兩年國家出臺了好幾個關于青少年的法律、法規:要求學校不能開除學生;教師不能打罵學生，不能對學生用侮辱性的語言，不能說學生是差生，要說后進生，保護青少年的身心健康;家長不能打罵學生，不能偷看學生的日記等;學生只要在學校出了意外，學校就要承擔主要責任(不論是休息時間還是上課時間)，甚至是學生沒有完成作業或是學生沒有學會，教師義務給他補課，把學生留下來補作業，晚回家在路上出了意外那都是教師和學校的責任。在這種情況下，教師根本就沒有辦法管學生，你總是與他好好說，有些學生根本就不會理睬你。比如，我們學校就有學生長期不交作業，更不用說他上課不聽課了，因為他知道教師拿他沒辦法，你不能打他，更不能開除他，他就什么都不怕。我覺得應該讓每個學生都買意外傷害保險，這樣教師在給學生義務補課或讓學生補作業時就沒有后顧之憂了。這樣學校和教師在管理學生、督促學生學習和完成作業方面就沒有壓力了，就更能提高教學成績了。

四、過分強調推行素質教育

國家為了確實提高全民素質，現在又提出了素質教育，并且要求教育機構必須嚴格執行，各方面還要加強檢查的力度。而素質教育中的首要素質就是文化素質，有些地區的文化素質很差，其他素質又該如何去發展。比如說動手實踐能力的培養，它需要一定的教學條件和教學環境，教師的教學都是傳統的粉筆和黑板，學生到哪兒去實踐所學的知識和方法。再加上現在社會很關注學生的安全問題，作為教師也不敢把學生輕易帶到校外去進行實踐活動(現在學生的紀律性很差)，一旦學生出現安全事故，社會就認為是學校的安全工作沒有做好，學生一點責任都沒有。在這樣的情況下，作為學校和教師唯一的辦法就是不帶或少帶學生出去，實踐能力如何提高?素質教育如何發展?這樣的素質教育不就是一句空話嗎?再加上中考、高考制度的存在，素質教育怎么能夠真正實行。但是作為學校又不得不做一些素質教育的工作，于是就出現了一邊搞素質教育，一邊搞應試教育，弄得兩邊都不好，本應該作為素質教育重要內容的文化素質也沒有提高，其他素質也沒有得到發展。所以我認為素質教育應該分地區進行，文化素質已經很好的地區就嚴格執行素質教育;文化素質不好的地區先搞好文化教育后，再根據情況來慢慢實行素質教育。

五、家長、學校過分關注學生的學習成績，對學生思想道德品質、意志方面關注太少

為了進入名校，家長特別注重學生的學習成績，甚至于采用豐厚的物質獎勵來激勵學生提高學習成績，比如說第一名幾千元或獎一個手提電腦等。學校為了提高自己的知名度也不斷采用義務補課、題海戰術、勸部分后進生退學或轉為社會考生的辦法來提高學生的考試成績，這樣為下一年招收素質高的學生作好準備。相反，家長和學校在學生的思想道德品質、意志方面關注太少，有些甚至不管，只要他的學習成績好就行。所以現在的學生可以隨便與教師頂嘴，只要不高興就可以罵教師、打教師，甚至于把教師給殺了，近兩三年已經先后有三名教師被自己的學生殺害。現在的大多數學生在家什么都不做，回家就是看電視、上網玩，從來不知道為父母做做家務，他們是家庭的小皇帝，父母只要他成績好就行，有的家長根本就管不了。不是曾有新聞報道過多數學生上大學都還不會洗衣、做飯嗎?好多家長去陪讀。在大學中有部分學生因為承受不了種種打擊而自殺，這就是孩子從小在意志方面培養得太少。現在的好多學生都怕吃苦受累，這與家長和學校在這些方面關注太少有關。所以家長在教育子女的時候除關心子女的學習成績外，應多在思想道德品質、意志力、吃苦受累、受打擊的承受力等方面多下工夫，提高他們在社會上的適應能力，因為在以后的工作和生活中不如意的事情還很多。

綜上所述，我覺得中小學教育要想更好地發展，必須走出以上五個方面的誤區，因為他們會阻礙我們中小學教育的發展，會阻礙我們全民素質的提高。

(拉薩市第七中學)