加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),提升學(xué)生語文素養(yǎng)

閱讀和寫作能力是學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而語文能力、語文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功。如何在平時(shí)的語文教學(xué)中找到提高學(xué)生語文綜合能力、提升學(xué)生人格品位的方法和途徑，這是我們語文教學(xué)永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

人才源于知識(shí)，而知識(shí)的獲得與廣泛的閱讀積累是密不可分的。縱觀人類歷史，那些成名成家之士無不飽讀詩書才成名，而如今我們經(jīng)常聽到教師抱怨學(xué)生語文素養(yǎng)提高不快，這也幾乎成了大多數(shù)語文教師的心病。教師全身心地投入課堂，教學(xué)聽、說、讀、寫面面俱到，課后遷移訓(xùn)練也很努力，換回來的結(jié)果卻是語文素養(yǎng)停滯不前。原因何在?我認(rèn)為，課堂教學(xué)只是一個(gè)“授漁”的過程，至于能否捉到“魚”還是在于平時(shí)的積累——課外閱讀。

高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”加強(qiáng)課外閱讀，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是語文課內(nèi)外銜接、培養(yǎng)語文能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。鑒于此，我個(gè)人在擴(kuò)大學(xué)生閱讀能力、強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面小有體會(huì)。

一、培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1. 澄清閱讀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生課外閱讀有更廣闊的市場(chǎng)空間

目前，部分學(xué)生對(duì)閱讀的誤解不容小視，他們普遍認(rèn)為課外閱讀見效慢，枯燥沒意思，再加上各科作業(yè)及考試的壓力致使他們無暇閱讀，更不愿靜下心搞閱讀，只在每次考試失利后才方知自己語文素養(yǎng)之差。于是痛下決心想多涉獵課外閱讀，可好景不長(zhǎng)，三分鐘熱血而已。針對(duì)這種情況，必須讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單說教效果不明顯，教師可通過身教的方式，讓學(xué)生明白學(xué)生時(shí)期能不能形成良好的讀書興趣和習(xí)慣是貽誤人生的大事，同時(shí)要求教師必須知識(shí)淵博，多讀書、多在班級(jí)營(yíng)造讀書氛圍，形成書香班級(jí)，經(jīng)常向?qū)W生推薦有價(jià)值的書目，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，讓學(xué)生通過閱讀真正發(fā)現(xiàn)閱讀的作用。好書可以使自己全面認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史，懂得善惡美丑;好書可以使自己提高文學(xué)素養(yǎng)、豐富文化底蘊(yùn)，有助于內(nèi)外兼修，改變?nèi)说臍赓|(zhì)。

2. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味

成功的歡樂有著巨大的情緒感染力量，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系起來。世上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生的喜好自然各不相同。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，就必須掃清學(xué)生閱讀所面對(duì)的困難，放開手腳讓學(xué)生自主選擇喜歡的閱讀材料，讓學(xué)生有一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，相信他們，勤鼓勵(lì)、少批評(píng)、多指導(dǎo)。盤錦市教育局局長(zhǎng)魏書生就是這方面的教育專家，他在尊重學(xué)生的個(gè)性，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文閱讀素養(yǎng)方面很有建樹，正如他所說:“閱讀能力的提高也是讀書習(xí)慣培養(yǎng)，搞好課外閱讀是語文學(xué)科性質(zhì)的需要，也是提高語文成績(jī)的必由之路。”

誠然，學(xué)生的欣賞水平和審美能力存在差異，有的學(xué)生偏執(zhí)于小說，有的學(xué)生則喜歡獵奇卡通漫畫。老師必須加以正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮夸的心理行為和價(jià)值取向，樹立正確的價(jià)值觀和審美觀，從而提高閱讀品位。

二、開辟閱讀渠道，實(shí)現(xiàn)讀書共享

學(xué)生課外閱讀面臨的最大問題可能就是閱讀材料匱乏的問題，“巧婦難為無米之炊”，尤其像一些貧苦學(xué)校，信息相對(duì)閉塞、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)。要想人手一本課外讀物，確實(shí)困難。要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，首先，應(yīng)該利用學(xué)校圖書館有效的讀書資源，面向?qū)W生開放，最大限度地解決學(xué)生買書難、看書難的問題。另外學(xué)校可建立愛心超市，學(xué)生每學(xué)期捐書一次，滿足看不起書的學(xué)生的需求，在班級(jí)可開設(shè)“圖書借閱角”，向社會(huì)和學(xué)生廣泛收集有價(jià)值書籍，也可用班費(fèi)購置一些所需圖書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，“書非借不能讀也”，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，在閱讀的時(shí)間上給予充分保證。每周抽一些時(shí)間，比如自習(xí)作為閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，每天寫一篇讀書日記，日久必有所獲。布置作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)瘯骈喿x作業(yè)，以課外閱讀為主，只要學(xué)生認(rèn)真讀了，能夠交流體會(huì)足矣，讓學(xué)生飽受讀書之樂。

三、強(qiáng)化方法指導(dǎo)，配以科學(xué)計(jì)劃

1. 制訂閱讀計(jì)劃

因?yàn)閷W(xué)生在閱讀過程中的盲目性和隨意性較大，所以指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。首先制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，科學(xué)的計(jì)劃會(huì)為有效閱讀提供幫助，立足課內(nèi)帶動(dòng)課外，同時(shí)還可以利用寒暑假安排學(xué)生有針對(duì)性讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的篇目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)大有益處。

2. 完善閱讀方法

古人云:“授之以魚，不如授之以漁。”閱讀方法的有效指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量，能改變學(xué)生對(duì)名著的閱讀鑒賞能力，避免消遣性，提升文化內(nèi)涵及品位，讓學(xué)生真正讀有所獲。

(1)充分利用字典和參考書。閱讀前掃除字詞障礙，勤翻閱參考文獻(xiàn)，加深對(duì)作品的內(nèi)涵理解。

(2)讓學(xué)生先讀序，后了解寫作背景、作者簡(jiǎn)介、寫作目的等。

(3)多種閱讀方式并用。精讀與略讀并用，該略讀一定略讀，學(xué)會(huì)取舍刪減，有利于整體把握主要文章中心，重點(diǎn)語句做好標(biāo)記。

(4)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，每讀一篇文章都要感悟升華出一些東西，日積月累收獲頗豐。

3. 有效跟蹤，做好評(píng)價(jià)反饋

對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力畢竟有限，再加上學(xué)生的閱歷是無法完全領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)涵的深刻的含義、社會(huì)背景的，這就需要教師在學(xué)生閱讀的過程中，走入學(xué)生中間，積極評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀效果，多表揚(yáng)、少批評(píng)，堅(jiān)信好孩子是夸出來的，對(duì)疑難問題進(jìn)行中肯點(diǎn)撥，積極指導(dǎo)才為上策。

莊子說:“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生語文素養(yǎng)，正如古人所說的:“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷下筆如有神。”要想讓學(xué)生下筆“有神”，就必須讓其有效地閱讀。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

(莊河市第十六初級(jí)中學(xué))