思想品德課與少先隊活動整合初探

思想品德教學和少先隊活動，是學校向學生實施德育教育的兩大渠道，思想品德教學側重于“知”與“情”，然而受客觀條件的限制，教材中有的教學內容并不是單單在品德課堂教學中就能達成目標的，而少先隊活動強調的是“行動”，即體驗活動，是將“知”與“情”升華為“行”，是向學生進行思想品德教育的具體化、實踐化，是學校實施德育的有效載體和重要補充。思想品德教學與少先隊教育活動的有機結合，能成為促進學生思想道德素質全面提高的高效杠桿和有力支撐。

為提高品德教學的實效性，我們嘗試將品德教學與少先隊活動有機地結合在一起，讓學生在活動中實踐、感悟，在“潤物細無聲”中受到啟迪和熏陶，最終實現“知情行”的統一。

下面我就來說說平時的一些嘗試吧。

一、課前活動，拓寬教學空間

一堂成功的品德與生活(社會)課，課前大量的準備必不可少。圍繞課堂教學內容，開展相應的少先隊主題實踐活動(如調查訪問、資料收集等)，能縮短教學內容與學生生活實際的距離，為課堂教學積累直觀的感性材料，以便學生在課堂上能迅速理解、感悟教學內容，激發道德情感，提高道德認識。

蘇教版五上“父母的難處”一課的教學目標是讓孩子們知道生活中父母總是給予我們無微不至的關懷，體驗父母為家庭的辛勞付出，感受父母對自己的用心良苦。這是一個情感性話題，把握情感，品德課程才能顯示更強的生命力。體諒父母首先必須了解父母，為了達成教學目標，我在課堂教學之前的一個星期，就組織學生開展“采訪父母”的活動。

通過課前這番精心的實踐活動，學生對“父母的難處”一課有了切身的體會。在課堂交流時，孩子們通過講述父母每天為社會所做出的貢獻，默默無聞地為家庭而忙，毫無怨言地照顧著我們，從而激發了學生熱愛父母的情感。通過了解父母的快樂和煩惱，知道了家庭經濟來源及開支情況，喚醒了孩子們內心深處真實的情感體驗，對父母的體恤之情油然而生。有些孩子講到自己最感動的事例時，竟然流出感動的淚水，從而自然地從心底發出“孝心獻給父母”的呼聲。

二、課中活動，豐富教學內容

品德與生活(社會)教材的一些課文中有不少留白。我們可利用文中的插圖、故事，開展小小辯論賽、小小設計師、社會實踐等少先隊小隊活動，模擬生活，體驗生活，甚至可以將課堂搬到室外，在活動體驗中達成教育教學目標。

蘇教版三年級下冊“有多少人為了我”一課的教學目標是觀察訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。但教學內容離開了學生直接的生活，學生缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤。因此盡可能要讓學生真正走進勞動者，零距離貼身觀察、訪問，進行情感交流，實現心靈撞擊。

于是我分組開展了“當一天小交警”“我是城市美容師”“我是小小送報員”“當一天導游”的體驗活動，讓隊員通過活動接觸各行各業的勞動者，體驗勞動的艱辛和價值，明白在我們的生活中，離不開各行各業的勞動者，他們的勞動為我們帶來了幸福安康的生活，在我們享受別人勞動的時候，我們一定要時時想著這些勞動者，珍惜他人的勞動成果，明白“人人為我，我為人人”的道理。

三、課后活動，深化教學途徑

品德教育是一個循序漸進、螺旋上升的過程，學生品德的形成是以一定的道德認識和行為實踐為基礎，并通過反復訓練、不斷強化逐漸形成發展的。因此，僅靠上好品德與生活(社會)課就想達到教育目的是不可能的。根據品德課程的開放性特點，我們可以在課后開展少先隊主題系列活動。

蘇教版三上“家庭的記憶”“現在我能做什么”“父母的疼愛”“家庭樹”都是“我與家庭”主題單元的內容。“家庭的記憶”促使兒童對自己家庭的變化進行反思和整理，對家庭有一種動態的認識，進一步強化對家庭的認同感。“現在我能做什么”要求學生學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做，養成對父母、家庭和自己生活的初步責任感。“父母的疼愛”了解父母為自己的成長付出了許多的心血，體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母。“家庭樹”則進一步提高要求，認識健康、文明、科學的家庭生活方式，讓學生學會與父母溝通，建立民主型的現代家庭關系，懂得尊敬父母長輩的一些禮節，體會家庭成員間的親情，在家庭的“親情樹”下健康、快樂成長。

為了達到教學目標，學校根據品德課程教學進度將每年重陽節的一個月定為“清涼小學感恩月”，開展了感恩教育系列活動。如今年的感恩月以“九九重陽，一片孝心”為主題，各中隊輔導員組織學生通過自主探究，利用晨間談話的時間，講述關于重陽節、“孝”的典故，并出了一期以“孝”為主題的黑板報。節日當天，隊員們將自己想要對父母、長輩說的祝福語制作成書信或者賀卡，并帶回家送給自己的父母長輩。同時要求每位學生盡自己所能，制訂并堅持為父母長輩做一件自己力所能及的事，并將自己親身實踐后的感悟文章在班中進行交流。月底學校舉行了“家庭吉祥物”設計大賽，“我愛我家”的故事會，“我的一片孝心”演講比賽。隊員們通過精妙絕倫的設計，精彩生動的演講，平實感人的故事，完美地詮釋了“感恩”這個主題。

總之，將少先隊活動和“品德與生活”課有機地結合起來，既能使少先隊的活動更落到實處，又能使“品德與生活”課的教學效果更凸顯。長期以來，少先隊活動以它活動的趣味性、廣泛性、深入性、持久性，在學生心中占據著不可替代的地位。而“品德與生活”則是一門年輕的課程，它朝氣蓬勃，但它也需要積淀，需要借鑒，需要拓展。因此，我們可以從少先隊活動這座寶庫中汲取豐富的營養，把“品德與生活”的教學與少先隊的教育活動有機地結合，做到資源共享，就一定能使我們的教學更具成效。我們的教師也能在開發課程資源這種創造性的勞動中不斷地成長起來。

(常州市清涼小學)