淺談學生創新能力的培養

隨著素質教育的深入開展，在教育教學中激發學生的創新精神，培養學生的創新能力，勢在必行。學校是育人的場所，育人是教師的天職，所以，我們教師應最大限度地發揮學生的主動性、積極性、創造性，努力提高自身的教育理論水平，更新教育觀念，確定以學生為主體的教育觀。

一、教師觀念要轉變

創新型學生的學習成績不一定都優秀，甚至有些與學習常規和教學要求相悖。他們不是循規蹈矩，老實聽話，往往表現為自作主張，別出心裁，喜歡標新立異。教師千萬要注意誘導他們大膽想象，決不可認為是沖撞了教師而扼殺了他們的創造力。應該看到，敢于想象、敢于作為的學生是大有前途的學生，不能只以其一兩次考試成績的優劣來評定學生學習的優劣。

二、鼓勵學生標新立異，提倡懷疑精神

(1)鼓勵學生好問、好說、敢做、敢為，并要允許學生說錯、做錯，做錯了不挖苦，不諷刺。

(2)鼓勵學生發表自己的見解。

(3)鼓勵學生敢于否定所謂“權威”定論，敢于大膽質疑，為了追求真理敢于冒險，敢于奇思妙想，別出心裁，甚至于異想天開。

(4)鼓勵學生從不同的角度思考，從而發現新問題，提出新問題，包括一些“離奇古怪”的問題，然后通過討論解決問題。只有這樣才能為提高學生素質和培養學生創造力提供條件。

三、開展課外實踐活動，激發學生的創新欲望

雖然各科教學是引導學生掌握知識技能、發展智力和培養能力的基本途徑，但是教學對創造性思維的培養又具有一定的局限性，并且還有其自身難以克服的一些矛盾，這就需要我們積極開展課外生活實踐活動來給予彌補和充實。首先，要組織學生進行實踐活動，從中激發興趣并積累經驗;其次，開展豐富多彩的課外活動，大力開展小發明、小創造活動，激發學生的創新欲望;再次，通過游戲活動，培養學生的創造思維。

四、用鼓勵促進創新意識

當創新成為教育教學的主要任務和主要特征時，師生對此就會傾注大量心血。但如果沒有科學有效的激勵機制，學生的創造性也難以發揮出來，或者說難以堅持長久，難以取得巨大的收獲。因此教師要不斷進行總結提高，對有創新意識、創新活動、創新成果的同學要大張旗鼓地予以表彰，予以推廣，使他們的創新得到師生及全社會的承認。因為“一次鼓勵勝于十次批評”，鼓勵很可能使該生走上巨大發明的輝煌道路。同時對創造性不強的學生要導之以法，使他們盡快跟上隊伍，趕上時代潮流。

總之，在新的世紀中，教師要從各個方面、各個角度來調動學生的創造性，曉之以理，動之以情，導之以法，并不斷總結提高，爭取達到讓創新型人才層出不窮地涌現的目的。

(遵化市職教中心)