淺析多媒體技術在政治課教學中的有效運用

我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網絡。”在信息化時代，特別是在我國新課程改革不斷推進的背景下，利用信息技術進行輔助教學，有利于發揮教師的主導作用與學生的主體作用，構建和諧的政治課堂，從而提高思想政治課的課堂教學效果。下面，我就結合自身的教學實踐，談一談多媒體技術在政治課教學中的有效運用問題。

一、選擇多媒體有效運用的最佳時機

1. 利用多媒體創設教學情境，進行課堂導入，可以激發學生的學習興趣，提高學習效果

我國古代大教育家孔子曾說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是打開成功之門的鑰匙，是創造的非智力源泉。有了興趣可以變被動為主動，變苦學為樂學。運用計算機媒體手段，把抽象的理論具體化、形象化、直觀化，這對于激發學生的學習興趣，增添課堂氣氛，以較少的時間獲取大量的知識信息，都具有積極的意義。

例如，在講述“具體問題具體分析的方法論的意義——它是我們認識事物的基礎”時，先配以輕柔的樂曲，通過多媒體把不同詩人對荷花在不同時節描寫的詩詞羅列出來:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”。然后要求學生從這三句詩詞中判斷詩人分別描寫的是什么時令的荷花，學生很快判斷出了是初夏、盛夏和晚秋時節的。接著又問他們是如何得出此結論的。這樣，課本上所述的“我們只有從實際出發，具體地分析矛盾的特殊性，才能區分事物”的觀點就一目了然了。這樣，既可以增長學生的學識，開拓眼界，積累材料，又能豐富學生的語言，活躍思維，儲備語匯，令學生興趣盎然，極大提高了課堂教學效果。

2. 在教學過程中，進行教學重點、難點的突破時，可以利用多媒體技術輔助教學

隨著新課程改革的推進，要求教師不僅要樹立新的教學理念，而且必須實現教師角色的轉變，即由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者，實現由“演員”到“導演”的轉變。注重培養和發揮學生學習的自主性、能動性和創造性。美國著名教育家布魯姆也曾說過:“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”所以，教學中重點、難點的突破，也不能完全由教師包辦代替。而利用多媒體技術可以有效解決這一問題。

例如，在復習“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度”這一問題時，其中人民政協與人大兩個知識點特別容易混淆，所以，我把相關內容從區別(性質、職能、成員)與聯系兩個角度制成表格，利用多媒體進行展示，要求學生進行小組討論，合作探究，然后展示各組成果，最后利用動畫效果給出參考答案，取得了較好的教學效果，學生對這部分知識掌握得比較全面、準確。

3. 教學過程中，利用多媒體構建知識體系，總結規律方法，可起到事半功倍的作用

高考突出能力考查，而學生能力的培養，離不開對基礎知識的掌握。只有引導學生構建起知識體系，在網絡中掌握一個個具體的知識點，才有可能左右逢源、運用自如。而在黑板上板書知識體系，特別浪費時間，所以我利用多媒體制成課件，在課堂上展示，既節約了時間，又調動了學生的多種感官參與，效果比較明顯。

學生能力的培養，離不開老師對各種題型答題方法、規律的指導。在授課過程中，要根據教學內容的實際，及時總結解題的方法與技巧。利用多媒體進行規律、方法展示，不失為一個好的辦法。

4. 在習題講評時，利用多媒體展示學生存在問題的答案，可提高講評的針對性和實效性

“真實的知識是學生自己通過動手、動口、動腦、動眼的學習活動獲得的。”在教學過程中的訓練環節，我利用多媒體展示學生答案，特別是問題比較突出的學生答案，要求學生自己找問題，并進行討論，然后進行有針對性地點撥，使學生加深印象，特別是聯系材料答題這一點，反復強調，反復訓練。最后，我利用多媒體展示參考答案，強化規范表達。通過這一做法，大大提高了學生的主觀題學習成績。

二、在政治課教學中，運用多媒體技術應注意以下問題

1. 把握思想政治學科的特點，樹立以學生為本的新理念

思想政治學科教學信息量大、時政性強，與社會生活實際結合密切，而教材上的知識(概念、觀點和原理)比較抽象、深奧;這就要求在課堂教學過程中，教師要在準確把握教材的內容和特點的同時，及時更新知識，要“讓世界成為學生的全部教材”。教師應以學生為本，進行教學設計，并充分利用多媒體和網絡，尋找鮮活的、生動的材料，豐富本學科的教學材料，增加思想政治的課堂教學活力。

2. 努力提高教師的信息素養，充分發揮多媒體技術在課堂教學中作用

運用多媒體技術進行政治課教學，要求教師關注多媒體課件的時代性、藝術性和實效性;要深入吃透教材內容，把握重點、難點，理清教材脈絡，尋找“師生、人機”對話、提高課堂效率的最佳切入點以及現代教學手段和基本教學手段的最佳結合點，要精心組織、啟發、引導和點撥，實現課堂教學和課件的完美結合。

3. 充分認識多媒體技術運用的目的性，避免出現由“人灌”變為“機灌”

我們應樹立運用多媒體技術為政治教學服務的意識，即應當為學生獲取信息、參與教學、交流思想、解決問題服務，為培養學生創新精神和實踐能力服務。所以應根據教學實際，有目的地恰當地選擇和使用媒體教學手段，切不可為使用而使用。在教學中應把多媒體技術當成是學生自主學習的認知工具、情感激勵的工具和師生交往互動、共同發展的工具。

總之，要實現多媒體技術的有效運用，我們必須吃透課程標準、熟悉教材、全面了解學生實際的基礎，精心制作課件，并選擇多媒體運用的有效時機，才能取得最佳的教學效果。

(唐山市遷安二中)