變枯燥乏味的數學課堂為學生自主探究展示個人素質的舞臺

摘要:新的課程改革在全國中小學轟轟烈烈地開展了好幾年了，新的課堂教學模式在不斷地探索和創新中產生，適合學生素質發展和能力提高的學習方式也在逐漸地形成。無論是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，還是杜朗口中學的“10+35”課堂自學模式，都在體現以學生為主體，自主探索、創新學習的理念。

關鍵詞:數學課堂;學生;自主探究

新的課程改革在全國中小學轟轟烈烈地開展了好幾年，新的課堂教學模式在不斷地探索和創新中產生，適合學生素質發展和能力提高的學習方式也在逐漸地形成。無論是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，還是杜朗口中學的“10+35”課堂自學模式，都在體現以學生為主體，自主探索、創新學習的理念。從新教材的推行到新教學方法的改進及新學法的指導，都為新課程改革的實施及學生能力的培養打下了堅實的基礎。

本地區選用的蘇教版數學教材，注重與社會生活實際的貼近，傾向于學生自學能力的培養。更好地解決實際生活中的問題，體現“數學來源于生活，學好數學，服務于生活”的學習理念。如何運用好教材，采用合理的教學方法，使學生掌握必要的基本知識，培養適應社會發展需求的數學人才，是每位數學教師需要解決的問題，下面結合教學中的實際談一下自己的看法。

一、以教材為源，充分挖掘教材內涵

蘇科版教材的設計都體現了學生能力的培養，每節課都按照在問題情境的創設下，激發學生參與問題的興趣進行自學，再用所學知識解決相關的問題。就個人幾年來從適合學生發展和能力提高角度的體會評價，蘇科版教材體現得更深刻一些。新教材的編排雖然是以文字形式呈現，究其內涵，展現在教者面前的實際是一部部生動的放映機，即把“死”書教“活”。這就要求教師在授課前認真備課，精心籌劃，領會編者的設計意圖。教材中的每一節內容，每一句話，甚至每一個字都滲透著編者辛勤的汗水。數學教材章節內容的設計都從實際生活而來，所以課前準備就顯得十分重要，有的課程需要必要的教具，有的課程內容需要每個學生準備學具等，如在學習“相似三角形”之前，要求學生課前搜集生活中的相似圖形，學習“概率”時，需要學生分組準備游戲用具來得出實驗概率，探究“直角三角形”中勾股定理的逆定理時，需要準備一定數量的細繩，發現“太陽光下物體影子的長短變化規律”時，需要大量的小棒和投影面等，教師只有準備充分，才能在課堂教學中達到駕馭自如，水到渠成的效果。

二、以“教學流程”為根，綜合運用先進課堂教學模式

課程改革下的新版教材，呼喚著適合自己健康生長的沃土，新的課堂教學模式如雨后春筍一般，伴隨著教材快速發展起來，為教材這顆“幼苗”茁壯成長提供養料和生存發展的空間。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，杜朗口中學的“10+35”模式等一大批適合學生發展、培養學生自學能力的教學模式凸現出來，并被一些學校作為經驗推廣與使用，這些模式加上科學的管理，確實挽救了一個個瀕臨倒閉的學校，也壯大了一個個鄉村中學，成為全國初級中學學習的典范。我們要結合本校實際很好地學習，機械地照搬照用不但不會促進本地教學發展，還會成為制約我校教學發展的桎梏，所以只有把我校初中數學教學流程與之有機地結合在一起，從中汲取其精髓，運用于我校的數學課堂教學之中，才會提高我校的數學教學發展水平。我市教育教學指導中心在已有的初中數學課堂教學基本流程的基礎上依據新課程標準的要求，進一步把課堂教學過程細化，使學生在問題情境的引導下，探究新知，運用自學的方法，掌握新知，再運用新知解決實際生活中的問題，在理順本節課內容的基礎上再帶著問題走出課堂，以達到數學知識的連貫性。我校幾位同行，針對不同的課程內容設計不同的模式，在實際教學過程中，把“先學后教”中“先學”融入其中，培養學生的自學能力尤其重要，自學提綱的設計體現學生學習本節課的思路，它會引導學生由已有知識通過閱讀教材、實驗探究、小組合作、獨立思考、剪紙拼圖、合情推理等方式，對提綱中的問題獲得初步的感性認識，這個過程正是學生能力培養與智力開發的關鍵時期，盡管學生獲得的知識會出現不全面，甚至不正確的情況，教師在學生匯報時都要給予恰當的評價與鼓勵，以激發學生參與的興趣，使學生對自己的勞動成果有收獲感?！昂蠼獭彪m然稱為“教”，也應以學生的匯報收獲為主，鼓勵其他學生提出匯報中的不足，經過全班同學的共同參與，形成數學模型。以上是洋思中學的“先學后教”與我縣初中數學課堂教學基本流程中的前半部分的結合，此過程旨在培養學生的自學能力。自學能力如果形成，脫離教師設計的自學指導提綱，脫離其他配套教材的課外書籍，學生也能夠自己獨立進行學習，也為將來進一步學習奠定基礎，為將來適應社會練就基本功。

三、以堂清練習為本，掌握、運用知識的能力

備課的另一個重點就是堂清題的設計，依據教材內容設計合理的練習題，不但不會增加學生的負擔，反而幫助學生鞏固新知，解決生活中的數學實際問題，數學堂清題可以分為三類:鞏固性練習、拓展性練習、應用性練習。設計時題目由易到難，由簡到繁，由知識到應用，每節練習時間不少于25分鐘，有些內容即使不能堂清的，也要在課后批改，或集中反饋，或單個交流，以達到學生掌握知識、技能，學會學習的目的，指導學生把自己易錯的題目整理在錯題簿中，為月考積累題目。處理使用好堂清題，減輕學生過重的課業負擔，增加學生學習的情感，使學生善學、樂學。

總之，舊的教學模式是乏味的，不利于學生發展，我們只有不斷探究，不斷創新，把數學課堂變為學生自主探究展示個人素質的舞臺，使學生成為學習上真正的主人。“洋思”經驗值得借鑒與推廣，“10+35”的杜朗口課堂教學模式成為我們學習的范本，我們要取其長處，補己之短，使之與我校數學課堂教學基本流程有機結合起來，發揮我校教學資源之優勢。

參考文獻:

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(宜興市紅塔中學)