讓德育課成為中職生最喜歡的學(xué)科

在職業(yè)教育課程改革的今天，如何使中職德育課“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)”，成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渖鐣?huì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，將自己的粗淺做法贅述如下。

一、追求課堂活動(dòng)和諧，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課堂的核心理念就是堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在平等、民主、科學(xué)、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。目前的德育課教學(xué)，仍存在課堂氣氛嚴(yán)肅、刻板、沉寂，學(xué)生的課堂行為正襟危坐、不得私下討論等，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的愉悅。因此，應(yīng)通過(guò)組織辯論、演講、討論、搶答、小品表演、詩(shī)歌朗誦、歌曲欣賞等多彩的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建寬松和諧的課堂氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，感受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在高一學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的人才觀”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，課前先給同學(xué)們展示有關(guān)材料:有些重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在高二時(shí)，用人單位已搶先一步與其簽訂“用人合同”，而每年春夏季的人才招聘會(huì)卻有許多大學(xué)生找不到工作，出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題;中央電視臺(tái)報(bào)道，上海許多企業(yè)招聘不到有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的一線人員，相反有大批下崗職工因?yàn)榧夹g(shù)不過(guò)硬，而苦苦找不到滿(mǎn)意的工作。然后把班級(jí)同學(xué)分為兩組，以“目前，我國(guó)各行各業(yè)的人才是飽和還是緊缺?”為辯題，搜集材料，積極準(zhǔn)備辯論稿。課堂上，各級(jí)推選代表進(jìn)行辯論。最后老師點(diǎn)評(píng):我國(guó)緊缺的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，有德無(wú)才或者有才無(wú)德，不是真正意義上的人才。然后，引導(dǎo)學(xué)生明確人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)以及青少年如何成才，使學(xué)生在輕松愉悅、主動(dòng)參與的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

二、追求課堂設(shè)計(jì)藝術(shù)，堅(jiān)持利用情景輔助教學(xué)

為了從根本上改變“傳授式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高德育課堂的吸引力與實(shí)效性，主要采用了“情景探究式”教學(xué)模式。課堂設(shè)計(jì)主要分為五個(gè)階段:妙創(chuàng)情景、激情示疑;啟動(dòng)思維、自主質(zhì)疑;合作探究、求真存疑;引導(dǎo)啟發(fā)、重點(diǎn)釋疑;創(chuàng)新實(shí)踐、知行統(tǒng)一。下面以高二“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)”的教學(xué)過(guò)程來(lái)介紹我的做法:

第一階段:播放一段震撼人心的錄像，激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情(錄像內(nèi)容來(lái)自于中央電視臺(tái)《改革開(kāi)放三十年經(jīng)典瞬間》，主要介紹改革開(kāi)放三十年我國(guó)標(biāo)志性事件與取得的主要成就)。

第二階段:教師出示探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)任務(wù)之間的沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求(①你看了這段錄像主要有什么感受?②為了增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，國(guó)家主要采取了哪些舉措?③請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗谌招略庐惖慕裉欤覀冎新毶鷳?yīng)該怎樣做?)。

第三階段:老師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，針對(duì)探究問(wèn)題，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。這既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)合作精神，又加強(qiáng)了信息資源共享，提高了學(xué)習(xí)效率。

第四階段:師生互動(dòng)，老師啟發(fā)點(diǎn)撥，注重學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解全面建設(shè)小康社會(huì)的意義和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奮斗目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。

第五階段:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)生活、創(chuàng)新實(shí)踐(如讓學(xué)生調(diào)查身邊資源浪費(fèi)、環(huán)境污染、生態(tài)失衡等現(xiàn)象)。提高學(xué)生運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成自覺(jué)行為。

當(dāng)然，選擇情景材料時(shí)，要突出“新、近、真、典型”。“新”就是選擇的情景材料具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代氣息;“近”就是選擇的情景材料是發(fā)生在學(xué)生身邊，讓學(xué)生感同身受的;“真”就是選擇的情景材料具有真實(shí)性，有事實(shí)依據(jù);“典型”就是選擇的情景材料有針對(duì)性，體現(xiàn)材料與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，特別是重、難點(diǎn)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。“情景探究”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了德育課教學(xué)的開(kāi)放性、探究性、針對(duì)性和實(shí)效性。

三、追求教師人格魅力，善于運(yùn)用情感力量

要使德育課成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科，教師首先是學(xué)生喜愛(ài)的老師。這樣，與學(xué)生建立起真摯、親密的情感關(guān)系，才能達(dá)到以情育情，以情動(dòng)人的育人效果。

首先，這種情感來(lái)自于教師高尚的師德和崇高的事業(yè)心、責(zé)任感。當(dāng)教師充滿(mǎn)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真愛(ài)，在課堂上打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，做好學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生親其師，而信其道、樂(lè)其道。

其次，適時(shí)把握情感的表達(dá)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有親切和藹的面容，充滿(mǎn)期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、意深、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的行為，做出積極的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生肯定的心理傾向，愉快地接受教育。

再次，教師應(yīng)具備扎實(shí)的教育教學(xué)能力，善于鉆研教材，把抽象的理論生動(dòng)化，把教學(xué)內(nèi)容情感化，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的境界。在學(xué)習(xí)《自覺(jué)履行政治性義務(wù)》中的“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一”時(shí)，我滿(mǎn)懷激情地為學(xué)生朗誦臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，聽(tīng)罷這首詩(shī)，學(xué)生深深感受到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是中華民族的根本利益，也是中華兒女的共同心愿，學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)同感。

四、追求知識(shí)與實(shí)踐并舉，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

德育課教學(xué)既是知識(shí)的傳遞，思想品德的教育，更是一個(gè)人道德行為的養(yǎng)成與實(shí)踐課。為了使道德知識(shí)內(nèi)化為信念，并將道德信念外化為行為，就必須創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)德育課的生命力。

在學(xué)習(xí)《建設(shè)和諧文化》這一部分內(nèi)容時(shí)，利用周末帶領(lǐng)同學(xué)調(diào)查膠南市城區(qū)文化環(huán)境建設(shè)狀況，重點(diǎn)調(diào)查校園周?chē)焕谖覀兦嗌倌杲】党砷L(zhǎng)的文化環(huán)境，并指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告;利用課間指導(dǎo)同學(xué)們觀察、調(diào)查校園文化建設(shè)情況，并指導(dǎo)同學(xué)們向?qū)W校寫(xiě)一份就如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議書(shū)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，我們的教育不再是蒼白的說(shuō)教，學(xué)生在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)有了進(jìn)一步的理解、把握和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造精神等品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的德育目的。

在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)、思維多元化的時(shí)代，要使德育課成為引領(lǐng)學(xué)生思想，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的學(xué)科，就必須增強(qiáng)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立正確的職教理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展，把傳授知識(shí)與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，摒棄空洞的理論說(shuō)教，才能將德育課堂打造成學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

(膠南市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校)