談英語教學中的教師語言藝術

教師傳道授業解惑的主要手段必借助于語言。課堂上教師的語言，可以讓學生有春天般的溫暖之感，成為萌發學生思維的春風，也可以讓學生有秋風掃落葉般的寒冷之想，成為凋零學生思維的秋霜。教師的語言是一把雙刃劍，機智的一語點撥，可以讓學生的思維如泉水汩汩流淌;一句輕聲的責備，也可以澆滅學生思維的火花。蘇霍姆林斯基說過:“教師的言語修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！币虼耍處熣n堂上的每一句話，乃至每一個詞都要“出言謹慎”，反復推敲，不僅要加大“含金量”:準確、深刻、富有哲理，而且要增加“糖分”:親切、自然，如數家常。當然英語教師也不例外，而且對他們的語言藝術和技巧要求會更高。

中學生的可塑性很強，每個有責任心的教師都應注意了解學生的心理活動，了解他們的愛好、學習習慣及困難所在。如果我們忽視對學生學習興趣的培養，在課堂上講得太多，教學方法陳舊、呆板，語言老氣橫秋，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶，那么，久而久之，學生不但失去了學習英語的興趣，更別說學好英語了。要是還在課堂上對回答不出問題的學生進行指責、諷刺和挖苦，這不僅不能激發學生的學習興趣，而且嚴重挫傷了學生的自尊心和學習積極性，從而使這些學生漸漸放棄了英語這一重要的學科，因此，語言生動有趣是學好英語的前提，興趣是學好英語的保證。作為英語教師，不僅應充滿青春的活力，而且語言充滿激情。這樣才能使學生愛學英語，學好英語，教師也能更好地發揮其主導作用。

那么，如何才能讓英語教師的教學變得更富有吸引力和語言表達更具有藝術性呢?下面我談一點自己的看法。

一、注意英語教師的語言美

英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。

二、英語教師應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感和美感

英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與準確性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。當教師在課堂上講英語時，語調具有節奏感，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。同時，教師語言要風趣，有幽默感。幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。培養一定的幽默感和教育機智，是調節師生情緒狀態所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機智，常會在師生之間筑起無法逾越的高墻，增加許多無謂的矛盾，實踐也證明，富有幽默感和教育機智的教師比起缺乏這方面素質的教師，容易實現對課堂教學的有效控制，營造一種良好的教學氣氛。教育家斯維特洛夫講過:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”語言要新鮮，學生具有好奇、好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優美，愛美是人之天性。愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學生心靈，教師優美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

三、要增加英語課堂教學的趣味性

要增加課堂教學的趣味性，僅靠講幾個與課文有關的笑話或是開幾句玩笑是遠遠不夠的。應當挖掘教材本身的有趣因素，使趣味有形化?，F行中學英語教材內容活潑，形式多樣，有圖有聲(電化教學)，有歌有曲，對學生就有了一定的吸引力。音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展學生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。如果注意課堂教學設計的趣味性，就會大大增強這種吸引力。再加上恰當的教學方法，就一定會大大提高課堂效率。

四、營造親切的英語環境

人的情緒和情感是在一定情境下產生和表現的?！坝|景生情”，說的是環境對人的情緒的影響。一個良好的環境，一個適合學生說英語的環境，能消除學生說英語的恐懼感，消除他們的緊張感，喚起他們說英語的欲望。比如說我們的教室布置可以盡可能地英語化。教室的布置盡量以英語的形式出現，使學生在耳濡目染和潛移默化中接受英語知識，增加對英語的親切感。在每節課前和聽力課讓學生欣賞、學唱英語歌曲。把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，在那里，學生們得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，鍛煉了學生的口語，也增強了學生對英語的學習興趣。

五、適時運用表揚語和激勵語會使英語教學事半功倍

學生多喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。因而我在課堂上通常不批評學生，而是變批評為表揚。英語課堂上學生一有進步就進行表揚，如You are very clever!/ Well done!/ You have done a very good job!/ Excellent!/ Very good!/Wonderful!/ Great!等。巧妙地將批評變為表揚，不僅能保護學生的自尊心，達到良好的效果，而且可使師生關系更加和諧。

對學生來說，英語學習非常難，要想學好它，學生的興趣非常關鍵。教師應當在學生用英語講完后，就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感，越學越有興趣。只要學生在課外用英語交談，有一點進步，就及時在全班面前給予鼓勵和表揚，肯定他們的行為，并號召全班同學向他們學習，使他們能有更大的熱忱，同時帶動其他同學一起加入英語學習的行列中去。

總之，教師語言要達到藝術的境界，其前提是提高自身的道德修養，可以說是任重而道遠。常言道:修“辭”先修“身”。教師語言藝術是奠定在對教育事業，對學生高度負責和熱愛之上的。而豐厚的知識積淀則是語言藝術的“源頭”，因此，我們教師還應該在教育教學實踐中不斷提高自己的文化素養和道德素養，以適應不斷發展的教育新形勢。

(張家港藝術職業高級中學)