淺談提高學生寫字水平

要提高學生的寫字水平，首先教師要有較扎實的理論水平和書寫示范能力。教師不僅是教育教學活動的主體，同時又發揮著主導作用，教師對學生的發展影響深遠，產生強烈的示范效果。正如法國教育家第斯多惠指出的那樣“教師本人是學校里最重要的師表，是最有直觀的、是有效益的模范，是學生最活生生的榜樣”。教師的示范性還在于由學生學習方式所決定的，處于身心發展的小學生一個重要的學習方式就是模仿，而在學生成長過程中，尤其是在受教育過程中，他們接觸最多、交往最多的就是朝夕相處的教師。

因此，在學生眼里，教師是最可信的，最可敬的模仿對象。教師每天通過語言、板書，向學生傳授知識，教師的字，特別是粉筆字對學生產生潛移默化的影響，提高教師的寫字水平是提高學生寫字素質的前提。

其次，抓好課堂寫字教學是提高學生寫字水平的關鍵。寫字課不像電腦課那樣，有豐富多彩的內容，流動的畫面，容易讓學生產生興趣。寫字比較枯燥乏味，調動學生的寫字積極性是提高寫字水平的前提。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是練字的動力，教師只有采用靈活多樣的方法來激發學生的寫字興趣，才能引導學生探索訓練過程，調動學生對寫字產生積極性、主動性。

1. 示范法

在學習過程中，讓學生觀察書中字的形態，再看教師的示范，如果教師的書寫水平較高，寫的與書中字神似，會使學生驚嘆，從而調動學生的學習興趣和熱情。

2. 聯想法

漢字的基本筆畫的形態與自然界事物也有某種相似之處。如筆畫“橫折彎鉤”的“彎”像圓弧;平捺像大海的波紋;斜鉤像“弓背”，這些都是比較難寫的基本筆畫，讓學生在聯想中掌握筆畫的形態。

3. 榜樣法

教師在學生心目中是知識的化身，是學生的榜樣，學生與老師共寫字，能充分調動學生的學習熱情和興趣，會使學生注意力更集中，書寫更認真。

4. 故事激勵法

寫字比較枯燥乏味，學生容易產生厭倦的情緒，收集一些古今書法家少年時代練字的故事，如“楷書之祖”鐘繇靜思三十余載，行坐未嘗忘此;王獻之寫盡十八缸水等故事，使學生明白從古至今，任何一位書法家無不是通過刻苦練筆才能獲得成功的，要寫出一手好字，是要付出艱辛的勞動才能獲得。

全面提高學生的寫字質量，只靠一周一節的寫字課是遠遠不夠的，還需要各學科的緊密配合，凡是書面作業，做到“逢寫就不茍，動筆必規范”。開展不同規模的寫字比賽，作業展評，積極參加上一級組織的書法比賽，形成良好的寫字氛圍，學生的寫字水平才能普及并提高。

(瓦房店市老虎屯小學)