計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教學(xué)模式初探

摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，也不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)實(shí)用型、技能型人才的需求，一體化教學(xué)是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對(duì)目前中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，一體化教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);一體化教學(xué);實(shí)踐

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，它的實(shí)用性很強(qiáng)。由于計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代快，新知識(shí)和新工藝的不斷增加，使得教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)教學(xué)的需要。因此對(duì)教學(xué)方法和課程體系進(jìn)行改革勢(shì)在必行，開(kāi)展“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式，讓實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。

一、中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，適合一體化教學(xué)

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍低下，來(lái)到中職學(xué)校就讀的學(xué)生，絕大多數(shù)是因?yàn)榭疾簧洗髮W(xué)或無(wú)心學(xué)習(xí)而選擇中職學(xué)校，他們當(dāng)中大多數(shù)人形象思維能力尚可但抽象思維能力較差。

二、傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中等職業(yè)學(xué)校的改革和發(fā)展

現(xiàn)今中職學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，教學(xué)時(shí)間壓縮1/3。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐課與理論課的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生上實(shí)踐課時(shí)，理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)忘得差不多了，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，很難做到知行合一。

針對(duì)上述問(wèn)題，本人在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程教學(xué)方法和時(shí)間安排進(jìn)行了思考，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，解決教學(xué)過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題。

三、實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的一體化教學(xué)方法的原理

(1)打破傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，先讓學(xué)生參加實(shí)踐。這里的實(shí)踐就是讓學(xué)生先動(dòng)手操作，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師規(guī)定的任務(wù)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何做，并在做的過(guò)程中讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。

(2)充分利用理論課的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們知道為什么要這樣做，如果不這樣做會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，如果出現(xiàn)了這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決。學(xué)生可以把教師的講課內(nèi)容與自己在做的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課程之后，再回到實(shí)際操作中去，由教師事先設(shè)置好故障點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行解決，學(xué)生也可以把自己前次動(dòng)手中遇到的問(wèn)題通過(guò)理論課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解決，以達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為中心，理論課與實(shí)訓(xùn)課交叉進(jìn)行，讓實(shí)踐始終貫穿在整門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中。理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)中的應(yīng)用

本文以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的“計(jì)算機(jī)裝配”這一模塊為例來(lái)說(shuō)明怎樣開(kāi)展“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的教學(xué)模式。

1. 實(shí)踐教學(xué)

在“計(jì)算機(jī)裝配”這一模塊主要是教會(huì)學(xué)生如何把散件組裝成一臺(tái)完整的電腦。首先，老師先將組成一臺(tái)電腦所需要的所有的配件擺放在電腦臺(tái)上，每個(gè)配件上都貼好標(biāo)簽，然后給同學(xué)們示范組裝一臺(tái)電腦的全過(guò)程，過(guò)程不能太快，力求讓學(xué)生能夠看清每一個(gè)過(guò)程，組裝的同時(shí)要說(shuō)明每一個(gè)部件在安裝時(shí)的注意事項(xiàng)。安裝完成后，由學(xué)生嘗試進(jìn)行安裝，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并指出安裝過(guò)程中的錯(cuò)誤。

2. 理論學(xué)習(xí)

在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要大力提倡“探究式”教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

由于在前面的實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)組裝的方法，并能夠自己獨(dú)立的完成整個(gè)流程，在安裝的過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分都有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)中主要是對(duì)各個(gè)部件的功能、分類(lèi)、性能指標(biāo)、選購(gòu)方法以及損壞時(shí)電腦會(huì)有哪些現(xiàn)象逐一進(jìn)行講解。由于已經(jīng)經(jīng)過(guò)了前面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)理論時(shí)就不會(huì)是一頭霧水。

中職學(xué)校的教學(xué)主要著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在理論教學(xué)中不但要使學(xué)生掌握教材中所介紹的各種原器件的工作原理、性能指標(biāo)、常見(jiàn)故障及處理方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。由于計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度很快(以CPU為例)，大部分教材中所講到的CPU，并不是當(dāng)前市面上的主流產(chǎn)品，因此，要讓學(xué)生自己到網(wǎng)上去查閱最新的CPU的各種技術(shù)指標(biāo)，并與教材中提到的CPU進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出CPU發(fā)展的一般規(guī)律及特點(diǎn)，做到獨(dú)立思考，觸類(lèi)旁通，舉一反三。

3. 實(shí)習(xí)教學(xué)

當(dāng)完成第二階段的理論教學(xué)之后，就應(yīng)該轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)教學(xué)，即把所學(xué)到的理論知識(shí)再運(yùn)用到實(shí)踐中去，本模塊的教學(xué)以練為主，主要提高學(xué)習(xí)裝機(jī)的速度，以參觀學(xué)習(xí)為主要方式。校外學(xué)習(xí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，我們以電腦城作為本階段教學(xué)的課堂，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看電腦城的技術(shù)人員是怎樣裝配一臺(tái)電腦的，花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，與自己裝機(jī)的方式進(jìn)行比較，找出其中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。回到學(xué)校后，可以明確告訴學(xué)生我們的考核方式，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)裝好一臺(tái)電腦，并能正常開(kāi)機(jī)，那么本模塊的考核通過(guò)，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。

在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)學(xué)習(xí)中采用“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)求知欲，增加學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

(博羅中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)