談如何有效提高高職高專學(xué)生的英語口語水平

摘要:據(jù)高職高專英語口語現(xiàn)狀調(diào)查，要提高英語口語，有必要開設(shè)專門的口語課，傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練不容忽視。模仿、背誦、復(fù)述是引導(dǎo)高職高專學(xué)生英語口語入門的重要策略。

關(guān)鍵詞:開設(shè)口語課;模仿;背誦;復(fù)述

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及國際貿(mào)易的日益增長，英語口語的教學(xué)越來越受到重視。特別是在以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為主的高職高專院校，口語教學(xué)的地位尤為突出。說(語言的輸出)在交流中的重要性已無須贅言，筆者認為，目前在口語的教學(xué)中存在著種種弊端，這使得口語教學(xué)得不到相應(yīng)的改善，學(xué)生的實際口語水平得不到有效的提高，偏離了語言學(xué)習(xí)是為了交流這一目標，也無法實現(xiàn)高等職業(yè)教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的總體目標。根據(jù)這些問題，筆者提出了以下改進建議。

一、在高職高專學(xué)生中開設(shè)專門的口語課

從目前高職高專學(xué)生口語現(xiàn)狀看，高職高專學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中存在口語表達能力差、口語練習(xí)時間少、口語受方言影響較大、部分高職高專院校忽略學(xué)生口語學(xué)習(xí)的重要性等問題。口語薄弱已是普遍存在的一個事實，雖然現(xiàn)在很多教材都已經(jīng)注意了在英語課堂上加強口語教學(xué)，但由于受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機制的制約，其口語的訓(xùn)練并沒有真正得到加強，學(xué)生的口語水平并沒有得到真正的提高。筆者做了一個調(diào)查，90%以上的高職學(xué)生英語的發(fā)音相當薄弱，不能正確的掌握好基本的音標拼讀，語音語調(diào)存在很多問題;95%以上的學(xué)生不能開口說英語，經(jīng)過幾個學(xué)期后，口語水平仍舊沒有長進。英語口語大賽活動對英語口語的促進是有幫助的，但從我們開展的英語口語大賽看，雖然是全校性的，但由于口語水平普遍差的主要原因，參賽選手人數(shù)只占了全校學(xué)生的極少部分，而且從參賽選手的口語的表達質(zhì)量來看，無論從發(fā)音、流利程度等方面都與實際要求有一段比較大的距離。因此非常有必要開設(shè)專門的口語教學(xué)課，把提高口語的教學(xué)工作落實到日程中，以補上其最缺的、最薄弱的方面，真正實現(xiàn)高職高專學(xué)生英語口語水平的提高和突破。

二、老生常談的話題不容忽視:模仿、背誦、復(fù)述是引導(dǎo)高職高專學(xué)生英語口語入門的重要策略

學(xué)習(xí)口語方法有很多，但從目前高職高專英語口語現(xiàn)狀和教學(xué)情況看，模仿、背誦、復(fù)述應(yīng)該是高職高專英語口語中不可忽視的占主導(dǎo)地位的重要教學(xué)方法和手段。

由于高職高專學(xué)生普遍存在發(fā)音、語調(diào)等最基本的基礎(chǔ)性問題，尤其是很多從農(nóng)村考進高職院校的學(xué)生，語音語調(diào)受方言影響明顯、嚴重，需要加強并糾正這些最基本的東西，必須把模仿原則納入口語教學(xué)中去。模仿的具體步驟如下:

第一步就是盡量模仿音標發(fā)音和單詞發(fā)音。在第一步的基礎(chǔ)上，進一步模仿詞組的讀音，模仿詞組的讀法重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、同化等語音技巧。然后進行第三步，段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度，需要學(xué)生進行模仿操練，目的是要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生口腔的“中國肌肉”變成“國際肌肉”，這樣才能較好地、有效地打好高職高專開口說英語的第一步。

第二步是背誦。任何一種語言口語能力的形成，都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。一個不可忽略的事實是，高職高專學(xué)生包括所有中國的外語學(xué)習(xí)者幾乎都是在缺少目的語言的環(huán)境里學(xué)習(xí)的。高職高專學(xué)生由于在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，因此就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會，而他們在每周有限的英語課當中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練也很有限，其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。由于平時缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重地影響了學(xué)生的說的訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。就語言基本功來說，背誦無疑是一種最為有效的方法，它對語言的輸入和應(yīng)用起著重要的作用。我們也可以從語言學(xué)家克拉申(Stephen D Crashen)的二語習(xí)得“輸入假說”(input hypothesis)理論中找到論證。克拉申指出:外語學(xué)習(xí)要取得成功，必須要有自然的、豐富的目標語語料及其有關(guān)知識的輸入，否則外語學(xué)習(xí)就成了無言之水。沒有源頭，則無法進行信息輸出，只有大量輸入語言信息，在目標語語料的積累達到一定程度時，學(xué)習(xí)者才能大量輸出信息，形成自然、流利的英語表達。高職高專學(xué)生多背誦、多記憶一些相關(guān)的有用的句型，要記憶大量形式各異的英語語言結(jié)構(gòu)，了解不同的文化規(guī)則和交際規(guī)則，以適應(yīng)不同情境下的語言交流，背誦應(yīng)該是英語口語學(xué)習(xí)中的一個重要的環(huán)節(jié)，有了這個環(huán)節(jié)，語言能力就能有效地迅速地發(fā)展。背誦好比“熟讀唐詩三百首”，它能讓學(xué)生對語言有較多的感性知識，體會到語言的活動規(guī)律，積累三四千個最常用的詞匯，然后就會達到“不會作詩也會吟”的程度，也是唯物辯證法所說的“量的積累就能達到一定的質(zhì)的飛躍”。作為教育工作者，應(yīng)該把背誦這一環(huán)節(jié)納入口語教學(xué)的計劃中。因為它是積極有效的，是從實際出發(fā)的。

第三步是復(fù)述。這是高職高專學(xué)生英語口語入門的一個重要環(huán)節(jié)，就等于實現(xiàn)了基礎(chǔ)英語口語的突破。復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把閱讀內(nèi)容加以整理，用自己的話說，有重點、有條理、有感情地復(fù)述出來。復(fù)述是一項綜合性訓(xùn)練，它富有創(chuàng)造性，能把理解、記憶、歸納、表達融為一體，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，而且是學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)知識并把所學(xué)知識變?yōu)樽约河⒄Z能力的有效手段。在學(xué)生模仿和背誦的基礎(chǔ)上，充分利用復(fù)述，進行復(fù)述教學(xué)，對提高學(xué)生的英語口頭表達能力會有獨特的作用。

復(fù)述不等于背誦，是背誦的高級階段，它比背誦難，需要從基礎(chǔ)階段通過訓(xùn)練逐漸掌握。因為高職高專學(xué)生的口語是處于基礎(chǔ)階段的，重點應(yīng)放在訓(xùn)練敘事的技能上，因此，應(yīng)從具體、生動的故事類和會話類開始，避免抽象化、概念化的語言。

復(fù)述的方法可以有這樣幾種:一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章，用自己的語言采用“自言自語”的方式來表達文中的內(nèi)容，這種方法不受時間地點的限制，對缺少說英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，是非常經(jīng)濟、實用的，應(yīng)將它納入到英語口語的教學(xué)計劃中去。二是用聽說、視聽說、視說這樣的結(jié)合方法進行。作為輸入的“聽”，始終都是第一位的，通過聽的輸入，進行復(fù)述(輸出)，能夠有效地將聽說結(jié)合起來，相輔相成，同時也改善了發(fā)音，這種方法既練聽力，又練口語表達能力，采用此種方法訓(xùn)練時，最好使用磁帶或影片中的原話來復(fù)述，這樣可以較準確地矯正自己的語音和語調(diào)，體味地道的英語口語。復(fù)述培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力，檢驗了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況及運用能力，也很好地鍛煉了口頭表達能力。而視聽說結(jié)合的復(fù)述更是調(diào)動了學(xué)生的多個器官。

描述訓(xùn)練方法進行課文有關(guān)的圖畫，也是另外一種行之有效的視、說方法，也是一種不受場地、設(shè)備限制的有效的口語復(fù)述方法之一。根據(jù)提供的語言素材，就圖畫的主題，圖畫中的人物及他們的動作、衣著、表情、神態(tài)，圖畫中的景和物以及圖畫的內(nèi)在含意進行描述，這是訓(xùn)練復(fù)述的又一種手段，接著就是視說方法，它形象具體，并具有新的內(nèi)容，因而加強了復(fù)述訓(xùn)練的趣味性。

總之，課文復(fù)述是促進英語學(xué)習(xí)的有效方法，這種綜合性強而又富有創(chuàng)造性的活動形式，只要教師在平常教學(xué)過程中合理地加以利用，對于培養(yǎng)學(xué)生言語表達能力是十分重要的。

三、在重視模仿、背誦加復(fù)述的前提下，豐富口語教學(xué)的其他形式

開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此，要積極優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過英語報刊、英語廣播、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，使學(xué)生有更多的接觸英語的機會。實踐證明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高高職高專學(xué)生的英語口語，應(yīng)采取積極措施大力推廣、合理使用這些教學(xué)手段。

總之，高職高專的英語口語教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，教師應(yīng)充分重視傳統(tǒng)的模仿、背誦和復(fù)述的口語教學(xué)，這是解決當前高職高專普遍英語薄弱的有效途徑。

參考文獻:

[1]Krashen，S.D. The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman，1985.

(徽商職業(yè)學(xué)院)