對企業(yè)管理課程的教學(xué)探討與思考

摘要:本文對企業(yè)管理課的教學(xué)作出探討，提出該課程可通過學(xué)案教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)地參觀實(shí)踐等多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會動態(tài)思維，真正提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞:學(xué)案教學(xué);案例教學(xué);實(shí)地參觀;動態(tài)思維

《企業(yè)管理》是中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的一門課程，這門課程具有理論性很強(qiáng)、實(shí)際運(yùn)用范圍廣泛的特點(diǎn)。其任務(wù)在于啟發(fā)學(xué)生形成科學(xué)的企業(yè)管理理念，提高學(xué)生運(yùn)用企業(yè)管理知識解決實(shí)際問題的能力。但長期以來，企業(yè)管理的教學(xué)效果并不盡如人意，學(xué)生運(yùn)用企業(yè)管理知識的能力和水平與教學(xué)大綱的要求還存在一定的差距。說明以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求與培養(yǎng)目標(biāo)。下面本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對新形勢下這門課的教學(xué)作一些具體的探討。

一、通過靈活新穎的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)最直接因素。為了保證課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，針對中專學(xué)生思維敏捷、勇于參與和對事物充滿好奇的心理，筆者采取了“學(xué)案教學(xué)”模式，“學(xué)案教學(xué)”是指在著眼于學(xué)生閱讀“學(xué)案”的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。它要求教師成為“學(xué)生式”的教師，學(xué)生成為“教師式”的學(xué)生，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。學(xué)案教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)、自練、交流、展示為課堂教學(xué)主線，通過“自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——實(shí)踐探究——展示反饋——拓展提升”五個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。學(xué)案教學(xué)中教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、整個(gè)活動過程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者。整個(gè)課堂，任務(wù)交給學(xué)生，時(shí)間讓給學(xué)生，過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷，方法讓學(xué)生探索總結(jié)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，困難讓學(xué)生設(shè)法攻克，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，精彩讓學(xué)生充分展示，課堂呈現(xiàn)為一種開放、民主的狀態(tài)，學(xué)生全員動了起來，課堂活了起來，效果好了起來。具體操作方法是在講授新課之前，根據(jù)教材要求提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生先把新內(nèi)容認(rèn)真地預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的思路對內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，對所提的問題提出自己的見解看法，然后讓學(xué)生到講臺上來講，若對問題的分析存在不同意見的話，可以通過辯論的方式對問題進(jìn)行探討和分析，最后由老師作概括性的總結(jié)分析。例如，在講“企業(yè)人力資源開發(fā)管理”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師首先提出問題，假如你是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，該怎樣開發(fā)分配制度?怎樣留住高科技人才?怎樣建立自己的人才信息庫?如何按崗選人等。教學(xué)實(shí)踐證明，采用此種教學(xué)方法取得了很好的效果，該方法由教師掌握學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)學(xué)生開展討論，它創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的口才和膽識從中得到鍛煉。

二、利用案例教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)與用相結(jié)合

案例教學(xué)法是由美國哈佛商學(xué)院首創(chuàng)的。筆者在教學(xué)過程中運(yùn)用了案例教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)與用相結(jié)合。企業(yè)管理案例教學(xué)是圍繞企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，將其相關(guān)的材料給予客觀描述，然后要求學(xué)生來思考分析這些問題，最后提出解決的方法。采用此種方法時(shí)一定要對所選用的案例進(jìn)行篩選，要有針對性，使所授理論寓于案例之中。案例應(yīng)是社會、企業(yè)實(shí)際情況的客觀描述，沒有固定的觀點(diǎn)和結(jié)論。例如，在講到企業(yè)競爭戰(zhàn)略選擇時(shí)，先把競爭選擇的主要依據(jù)是對行業(yè)環(huán)境與自身實(shí)力正確評估這個(gè)理論解釋清楚，讓學(xué)生理解透徹，然后舉“萬燕、愛多、天利”等企業(yè)在VCD新興行業(yè)發(fā)展過程中如何分別選擇了不同的競爭戰(zhàn)略。可口可樂公司和百事可樂兩大跨國公司憑借自身的雄厚實(shí)力，相互競爭的策略和在中國市場上所發(fā)動的強(qiáng)大攻勢，以及它們對民族飲料業(yè)的生存發(fā)展所造成的巨大威脅這兩個(gè)案例進(jìn)行分析。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，筆者在采用案例教學(xué)法時(shí)運(yùn)用幾種形式來組織。一是課前根據(jù)教材所需提出問題;二是課后讓學(xué)生收集相關(guān)背景材料，了解當(dāng)時(shí)全面情況，做好自己解決問題的方案;三是課后組織學(xué)習(xí)小組先開展討論;四是在辯論會上闡述自己的方案由大家辯論;五是舉一反三，總結(jié)歸納。通過對案例進(jìn)行綜合分析，學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，該方法由學(xué)生自己收集信息，了解問題，制訂方案，解決問題。提高了學(xué)生分析管理的能力和實(shí)際處理問題的能力，為以后從事企業(yè)管理工作打下了很好的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)場實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)就是通過開展多種形式的社會實(shí)踐活動，增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和實(shí)踐技能的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，所以必須把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位。面對新的形勢，應(yīng)從適應(yīng)社會需要出發(fā)，努力探索“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”新型人才的培養(yǎng)模式，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，根據(jù)具體內(nèi)容適當(dāng)安排學(xué)生走出課堂，走進(jìn)不同的企業(yè)，去了解現(xiàn)代企業(yè)的各種不同的管理方法，回來后根據(jù)所見所聞模擬實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)施，這樣做取得了很好的效果，為學(xué)生以后走上新的工作崗位，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，用動態(tài)的思維方式開展教學(xué)活動

活學(xué)也要活用是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，課本上的案例有定論，那是在特定的條件下，特定的環(huán)境下形成的，實(shí)際情況沒有定數(shù)，不能按部就班的照搬照用。一定要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待所學(xué)的內(nèi)容。不能被教條所禁錮，不同的時(shí)間，不同的環(huán)境，要有不同的處理問題的方法和策略。當(dāng)然這就要求教師要時(shí)刻提醒學(xué)生對待知識要活學(xué)活用，不當(dāng)教條主義者，不當(dāng)經(jīng)驗(yàn)主義者。用發(fā)展的眼光看問題，用動態(tài)的思維方式開展教學(xué)活動，不讓學(xué)生受條條框框的約束，拓寬學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后實(shí)際工作中具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

此外，作為教師應(yīng)在平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和書籍，多看多聽一些相關(guān)的視頻及講座，及時(shí)了解該學(xué)科的動態(tài)和趨勢，讓學(xué)生了解國內(nèi)國際形勢對企業(yè)發(fā)展方向的影響，使學(xué)生掌握好國內(nèi)外企業(yè)管理的具體做法，也可以請有關(guān)企業(yè)的管理者來學(xué)校為學(xué)生舉辦講座，這樣可以使學(xué)生從多方面獲取知識，盡可能地創(chuàng)造與實(shí)際工作環(huán)境相同或相近的情況讓學(xué)生分析、處理，從而使學(xué)生走到工作崗位可以得心應(yīng)手地開展工作。

(汝南園林學(xué)校)