以人為本,凸現學校管理的人文性

摘要:知識經濟時代要求人的個性和全面發展普遍受到尊重，樹立“以人為本”的教育管理理念是社會發展和新時代人才培養的必然選擇。通過古今教育管理的對比突出體現了“以人為本”的教育管理理念在當今教育管理中的重要作用。如何實施及其對人的培養和發展的重要意義，這對今天的教育管理將起到重要的指導作用。

關鍵詞:以人為本;學校管理;人文性

1996年，國際21世紀教育委員會提出一份報告，即《教育——財富蘊藏其中》，強調要把人作為發展中心，“人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標”這種教育新概念，“應該使每個人都能發展、發揮和加強自己的創造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。在學校管理中，最重要的管理理念就是堅持“以人為本”。堅持“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，這是我們從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理哲學。

一、以人為本思想的時代內涵

以人為本就是要從人的本位出發，一切制度安排和政策措施“要體現人性、要考慮人情、要尊重人權，不能超越人的發展階段，不能忽視人的需要。”正如臺灣著名管理學家陳怡安所概括出的人本管理核心精神那樣:點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創繁榮和幸福。以人為本首先是對“神本”與“君本”的超越與揚棄，是對君權、神權思想的徹底否定與對人的基本權利的普遍尊重;是對自由、平等、法治等理想社會的價值訴求，是社會文明進步的基本目標。盡管目前我們仍然無法絕對有效地使全社會共享社會所賦予的人類權益，但強調以人為本則是實現和諧社會的根本途徑。它也是對社會普遍的每一個體的關懷和尊重。整個社會成員中的弱勢群體、少數人的利益以及個性化的要求都會受到充分的關注。因此，以人為本是在不損害群體利益的前提下人的個性的充分展現。

二、學校人性化管理的具體體現

二千年前的孔子提出的“仁政”觀點，為歷代君王奠定了治國的方針。這種“仁政”的核心，體現了“域民不以封疆之界”“得民心者得天下”的政治策略。在今天的教育管理中，同樣有現實意義。在學校教育管理中，更要突出“以人為本”的“人性化”管理，做到“以師為本”，以心換心，校長的工作才能博得教師的支持。

1. 樹立“以師為本”的管理思想

在學校管理中，最重要的管理理念就是堅持“以人為本”。堅持“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，這是我們從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。因此，學校管理者應該樹立“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想，是學校在人性化管理中最重要也是最基本的理念。

從學校管理理論來講，管理者和教職工之間固然存在著哲學意義上的主客體關系，從而體現為領導和服從的關系，但這絕不是“老板”與“下屬”的關系。由于學校管理系統的目的性和層次性的自身特點，使學校管理系統內的所有個體都具有管理、被管理和自我管理三種狀態。教師也具有被管理者和管理者的雙重角色，但教師們有較強的自主性傾向，因此，在現代學校管理中更應凸現其管理者的身份，體現出其成為學校的“主人”，而不是被人役使的“打工仔”。

樹立“以師為本”的思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。

2. 營造寬松、富有人性味的氛圍

在現代管理中，關心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關心愛護還是遠遠不夠的，現代管理中越來越強調管理者對員工的尊重。“士為知己者死”這充分強調了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。“水可以載舟，也可以覆舟”。學校領導者要十分明確，領導與教師的關系在學校中，只是分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重他人和為他人所尊重是相互融合、相互制約的。一個不懂得尊重他人的管理者，是不會得到被管理者的尊重。因此，學校管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。

在學校管理中，學校領導要努力營造寬松、富有人性味的氛圍。首先，校長要改變“家長式”的管理方式，要建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，相互發生積極的影響。其次，學校領導要主動與教師交往，做教師的知心朋友;也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通，相互理解，從而成為知音。再次，學校領導應給予教師充分的信任，無須事必躬親，重要的是給學校的教師創造一個信任、和諧、寬松環境。這樣一來，學校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現學校的自動化管理。因此，我在教師面前，沒有居高臨下的冷漠威嚴;在教研會上，沒有“一言堂”的說教，而更多的是征求意見;在學生面前，沒有對教師大聲呵斥，或是指手畫腳。

3. 創造舒適、富有人性化的環境

在師資缺乏的環境下，校長更應關注教師的生活。要留得住人，更要留得住心。把教師的生活放在首位，因為生活是人生的第一層需要，這是教師做好工作的前提。否則，留得住人卻留不住心，出勤不出力，這是管理的一大忌。我在關心教師生活方面，盡量做到:

(1)盡最大努力改善和提高教職工的生活待遇。首先要籌建教師住房，讓老師住得舒服一點，安定思想。每個節日，爭取為老師發一點補貼。學校飯堂，要廣泛聽取教職工的意見，不斷改進菜式，讓教師們吃得滿意，也就做得開心了。

(2)幫助有特殊困難的教職工。教職工有特殊困難，學校領導也應作為己任，幫助解決。如有患重病的教師，醫療費有困難，校長要發動師生，伸出援助之手，捐款獻出一份愛心，做到有多出多，有少出少，體現出集體的溫暖，使教師有安全感和優越感。

(3)組織教師開展文娛體育活動。這是一種精神的關懷，使教師有集體觀念。每星期組織教工開展一次文娛體育活動，如乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽、象棋賽、書畫比賽、卡拉OK唱歌比賽等，通過活動，緩和教師壓力，放松心情。

學校管理是一個復雜的系統工程，在民主意識高度發展的現代社會，人性化管理的作用將越來越明顯。但是，人性化管理也有其局限性。管理中注重人性的因素，但同時也存在著忽視甚至排斥科學管理的傾向。因此在現代學校管理中，應該制度管理與人性化管理結合起來。可以說，制度管理和人性化管理的相互融合，將是21世紀學校管理科學發展的主旋律。

(通渭縣李家店教育學區)