淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在知識經(jīng)濟(jì)中具有不可替代的作用。因此物理教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起素質(zhì)教育的重任，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和科學(xué)能力。

一、 科學(xué)文化教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

中學(xué)物理教學(xué)大綱在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中明確指出:“重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)”“加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗”和“加強(qiáng)能力的培養(yǎng)”等。可見素質(zhì)教育并不是不要文化教學(xué)，并不意味著可以淡化“雙基”教學(xué)，更不能認(rèn)為，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)就是搞“應(yīng)試教育”。應(yīng)當(dāng)十分明確:物理中的素質(zhì)教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學(xué)，認(rèn)真做好物理基本知識的普及工作，以提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這是“綱要”所提出的素質(zhì)教育的一個方面，符合素質(zhì)教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學(xué)態(tài)度的建議以及科學(xué)方法訓(xùn)練，都需要融入物理知識教學(xué)之中，通過物理“雙基”教學(xué)來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學(xué)，其他方面的教育豈不都成了無源之水、無本之木?當(dāng)然，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，物理“雙基”教學(xué)在觀念上要有所改變，在方法上也要有所不同。因此，中學(xué)物理教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。

二、思想品德教育是素質(zhì)教育的根本

在素質(zhì)教育中，思想品德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育能否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。德育工作不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應(yīng)滲透到各個學(xué)科中去。“教書育人”是每個教師的責(zé)任，物理課也不例外。

1. 利用物理學(xué)科的特點進(jìn)行辯證唯物主義教育

物理學(xué)科本身充滿著辯證唯物主義思想方法，我們可以在物理教學(xué)中通過宏觀物體的運(yùn)動(地球繞太陽、月亮繞地球轉(zhuǎn))、分子的熱運(yùn)動、電子繞核運(yùn)動、電荷在電場或磁場力的作用下的運(yùn)動，說明運(yùn)動的是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動無處不有，亦就是不存在不運(yùn)動的物體，即運(yùn)動是物質(zhì)的最根本屬性，即絕對性。在研究機(jī)械運(yùn)動時，如果單純地談一物體在運(yùn)動是無實際意義的，總是以一所謂不動的物體作參照物，說明一物體對另一物體位置的變化。總之，在物理教學(xué)中主觀能動地進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法來分析問題、解決問題。

2. 在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育

如在講“原子、原子核、核能”時，講述我國從1964年起，先后成功地爆炸了原子彈、氫彈的情況;用圖片和電視新聞向?qū)W生展示了我國人造衛(wèi)星發(fā)射、回收技術(shù)和水下導(dǎo)彈發(fā)射技術(shù)等。這樣，寓德育于物理教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。

3. 在物理教學(xué)中，加強(qiáng)物理與社會、與人的關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解物理與人類社會的關(guān)系

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插滲透現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源危機(jī)、主要能源(煤和石油)的危機(jī)、環(huán)境污染(臭氧破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等)，以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個觀念:愛護(hù)淡水資源節(jié)約用水的觀念、保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的觀念、科學(xué)利用現(xiàn)有能源的觀念。強(qiáng)化兩個現(xiàn)代意識:科技意識和減災(zāi)意識。

三、科學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心

21世紀(jì)更需要能力型人才，因此我們應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察與實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力等科學(xué)能力的培養(yǎng)。科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心，因為從社會的生存和進(jìn)步來看，科學(xué)能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對具體科學(xué)概念的掌握。所以在物理教學(xué)中，應(yīng)著重注意以下四個方面的能力培養(yǎng)。

1. 觀察與實驗?zāi)芰?/p>

觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學(xué)過程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰唧w為以下幾個方面:(1)按一定的認(rèn)知目的安排觀察或?qū)嶒灮顒印?2)讓學(xué)生獨立地完成觀察與實驗，如安排家庭小實驗。(3)使學(xué)生學(xué)會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，得出正確合理的結(jié)論并進(jìn)行報告。在教學(xué)中我們已深有體會:物理實驗可以幫助學(xué)生建立和鞏固物理基本概念和理論，獲取物理知識，培養(yǎng)科技素質(zhì)。

2. 思維能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。應(yīng)注意利用有關(guān)物理知識的特點，進(jìn)行相關(guān)思維能力的培養(yǎng)。

3. 創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個方面:(1)應(yīng)該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。(2)注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點，培養(yǎng)學(xué)生善于對已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性的思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。(3)注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。(4)注意利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動中，讓他們有機(jī)會充分施展才能和創(chuàng)造性。

4. 解決問題能力

讓學(xué)生從解釋身邊物理現(xiàn)象、處理身邊物理問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去觀察生活、解釋生活中的物理現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。例如，拔河比賽的輸贏取決于雙方人員和地面的最大摩擦力;由質(zhì)量與慣性的關(guān)系明白，汽車為何不讓超載。諸如此類問題，不勝枚舉。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

(焦作冶金建材工業(yè)學(xué)校)