建立特長生導師制 充分發揮師生潛能

摘要:特長生導師制由高職學院聘任學科帶頭人和教研骨干教師擔任導師，在高職生中選拔有一定專業特長及有培養潛力的學生，通過參與導師承擔的技術開發、實習室的建設、實習項目研發等工作，以培養學生自主學習與實際工作能力，培養創新精神和一技之長。實施特長生導師制，能進一步提高高職生的實踐動手能力，提升高職生的就業力。

關鍵詞:導師制;特長生;方法

一、實施特長生導師制的意義

1. 特長生導師制是改革高職教學模式的需要

特長生導師制的實施，既延伸了課堂教學，又推動了課堂教學模式的改革，彌補了傳統教學模式重學科知識傳授、輕能力培養的缺陷。特長生導師制的實施，延伸了教師“教書”與“育人”的空間與時間;通過開放式教學，合作式教學，專題性指導，綜合性、創新性實驗等多種途徑，促進了“教”與“學”觀念與模式的轉變。有意識培養高職生的實踐能力，對未來參與激烈的就業競爭，無疑會是一種寶貴的財富。

2. 特長生導師制是引導高職生研究性學習的需要

良好的學習能力是大學生就業力的重要組成部分。特長生導師制充分發揮了學生的主體作用，從導師的選報到科研選題的確定，充分發揮了學生的主動性和積極性，促進學生主動學習和主動探究的習慣養成。通過學生參與導師課題研究，開展研究性學習活動，強化學生的理論知識，拓展知識面。

3. 特長生導師制是探索高職創新性教育模式的需要

在科研選題、課題申報、方案設計、實驗操作和研究總結等各個環節中，特長生導師不斷培養學生的實踐動手能力和探索思考能力，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力。高職生的創新能力強與不強，對就業將產生重要影響。

二、實施特長生導師制的基本步驟和方法

1. 制定管理辦法

為了使特長生導師工作有章可循，要制定特長生導師制度，并在實施過程中逐步完善配套管理辦法。特長生導師申報和選聘辦法、特長生導師考核管理辦法、特長生選拔和管理辦法都為特長生導師制度的順利實施提供制度保障。這些管理辦法主要從擔任導師的條件，導師聘任與管理，導師的職責、權利、義務、待遇、監督考核以及特長生申請條件，特長生選拔辦法，特長生管理細則等方面做了明確的規定。

2. 聘任導師

包括專任教師、教輔人員和管理干部，擔任特長生導師必須是政治思想好，熱愛教育事業，具有良好的師德，具備某專業扎實的理論基礎，有專業特長和因材施教的教學能力，在聘任與管理上，采取個人申報，各系部及有關處室推薦，專家組審議，系部批準。對導師實行學期考核，動態管理，考核不合格的特長生、導師系部予以解聘。

3. 選拔特長生

將“特長生選拔和管理辦法”下發到班級，同時張榜公布特長生導師名單及承擔的課題與研究方向，并將導師的基本情況予以介紹，讓學生充分了解特長生導師和各研究課題狀況。在此基礎上組織報名，由系部組成的考核委員會進行選拔。確定的特長生只能是面向在系部學生中的少數尖子，必須嚴格控制特長生數量。采取學生自愿報名和導師面試的選拔方法。

4. 導師指導特長生

導師根據課題涉及的理論知識并根據學生的實際水平，制訂出整體學習計劃，指定參考資料，每周進行輔導，解答學生在學習中遇到的疑難問題，引導學生學會自主學習。在指導要求上，既要倡導導師找學生，也要要求學生主動找導師，發揮兩方面的積極性。

三、如何通過特長生導師制提升高職生就業力

1. 拓寬高職生專業知識面是提升高職生就業力的基礎

由于立項課題多數是新知識、新技術、新設備的應用與開發，導師要圍繞課題指導特長生學習相關的基礎理論和專業技術。為學生就業打下堅實基礎。拓寬知識面，形成合理知識結構，這是提升高職生就業力的知識基礎。

2. 培養特長生的創新能力是提升就業力的關鍵

導師帶領學生參與自己的科研項目，使特長生介入科研課題，提高了學生的創新意識。具備知識寬廣，具有創新意識的高職生，就業力將得到提高。培養創新能力，這是高職生提升就業力的關鍵。

3. 提高特長生的學習能力是提升就業力的重要措施

特長生參加課題活動都是在課余時間開展，普遍采取研究性學習方法。導師根據被指導學生的專業特長的具體情況，制訂并實施導師工作計劃，以個別交流為主要形式，開展經常性的、不定期的、有針對性的輔導活動。導師提出課題的要求，介紹參考資料，由特長生自己設計課題內容，自己查找學習資料，不明白的地方與導師溝通和交流。

四、如何完善實施特長生導師制

1. 建立嚴格的導師選聘制

導師的遴選既要審核導師的教學水平、科研能力、學術成果，還要審核導師的道德水準，即導師應具有良好的政治修養、獻身科學的崇高品質、治學嚴謹的科學態度和較高的育人熱情;能勝任融教學、科研、育人管理為一體的教育指導工作。導師的聘用要實行真正意義上的聘任制，建立科學嚴格的評價標準。

2. 實施技能特長生為主的培養模式

高職學生的導師制與研究生的導師制不同之處在于:高職學生的導師應該著重于高職學生實踐動手能力的提高和理論知識的拓展。高職學生導師制，不應以科研為重點，而是以技術應用為主。將優秀的學生選拔出來，利用課余時間與導師在一起學習和工作。導師在操作技能上給學生以具體指導，培養一批技術拔尖的有專長的學生，使學生畢業時，憑借“畢業證書+綜合發展”“畢業證書+特長”“畢業證書+實踐經驗”“畢業證書+技能證書”等不同特色，形成自己的特色就業力。

3. 建立科學的考核評價標準

實行特長生導師制，應制定合理的考核體系，將導師指導特長生的工作過程以及特長生的目標，量化到具體的指標中去，考核體系應堅持科學、全面、獎懲結合的原則，以達到預期的目標。

4. 構建激勵機制

一要與教師業績掛鉤。對于成績優異的導師進行獎勵與表彰，對導師給予指導津貼，評選“優秀導師”等;二要與教師工作量掛鉤。做導師的要給予相應的工作量，使導師的勞動得以承認;三要營造學生特長訓練的良好氛圍。在特長生中開展“基本技能達標”活動，評選“優秀特長生”，可優先推薦特長生就業。

特長生導師制有助于大學生就業能力的提高，但這只是外因，在擁有良好的外部條件的時候，學生自身重視和努力顯得更為重要。特長生導師制是對高職教學的一種補充，是解決當前高職生的就業力問題的一條切實可行的渠道。通過特長生導師制這種培養模式，在高職生中能培養專業技能強的學生，能培養出高職精品人才。

(江蘇城市職業學院張家港校區)