新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課教學(xué)策略探討

摘要:隨著信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，其獲得的研究成果也不一定是全面的、更不一定都是真理，時效性才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本文對新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課教學(xué)策略進行了探討，希望能對初中信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中可能遇到的問題提供一些參考意見，提供一些幫助，帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中;信息技術(shù)課;教學(xué)策略

隨著計算機信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們必須通過不斷地學(xué)習(xí)來提高處理各種信息的技能，以適應(yīng)時代的發(fā)展。目前，初中信息技術(shù)教育遇到的客觀存在的困難，比如開設(shè)信息技術(shù)課程的時間相對其他課程非常短暫，盡管時間的長短不能衡量這門課重要性的標(biāo)準(zhǔn)，但由于開設(shè)時間短，教學(xué)資源就比較匱乏，缺少成熟有效的活動設(shè)計和教學(xué)的方法，無法去把握學(xué)生對這門課程的掌握程度。因此，本文結(jié)合初中教學(xué)實踐，對初中信息技術(shù)課教學(xué)策略進行探討，希望能對目前的初中信息技術(shù)教師提供一些幫助和指導(dǎo)作用。

一、初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

信息技術(shù)教育的內(nèi)容在義務(wù)教育階段分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容，前者是學(xué)生為了適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，運用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，后者是選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要針對在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生或者是在信息技術(shù)條件較好的地區(qū)而設(shè)置，從廣度和深度上進一步挖掘?qū)W生的潛力。具體的教學(xué)內(nèi)容如下:(1)理解現(xiàn)代信息社會的內(nèi)涵，分析和體驗信息技術(shù)生活和學(xué)習(xí)帶來的影響，對信息技術(shù)和信息意識表現(xiàn)出良好的使用習(xí)慣。(2)初步了解和探究計算機的工作原理和結(jié)構(gòu)。(3)利用Internet支持學(xué)科學(xué)習(xí)，有效獲取信息，解決實際出現(xiàn)的問題。(4)能學(xué)會制作簡單的動畫作品，直觀地描述過程或表達動態(tài)信息。(5)學(xué)會使用Excel進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)。(6)能簡單使用軟件并用于繪畫、寫作、表格和動畫等多種方式，設(shè)計和制作并發(fā)布多媒體作品。(7)通過網(wǎng)站制作與設(shè)計開展健康的社會交往。(8)制作和設(shè)計機器人，體驗并初步學(xué)會用程序設(shè)計解決問題的能力。

二、新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課教學(xué)策略

1. 教學(xué)流程設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師可以結(jié)合生活、結(jié)合不同學(xué)生的特點，脫離教材的“束縛”，用精心的教學(xué)設(shè)計和更生動的例子，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在向?qū)W生講解課程內(nèi)容時，可以采取教師所選擇的教學(xué)流程，不同于教材呈現(xiàn)的知識順序，但是要表達的主題思想一定是教材內(nèi)容或是教材內(nèi)容所表達的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)教材內(nèi)容的組織具有從直觀至抽象的特點時，且主要以直觀啟發(fā)為主時，可采取觀察—操作—概括的策略。如在講授數(shù)碼照相機知識單元，教師應(yīng)該首先確保學(xué)生手上都有實物，學(xué)生能近距離地觀察到它，進而在教師的引導(dǎo)下進行操作和摸索。在進行拍攝活動過程后，通過學(xué)生自己動手拍攝的數(shù)碼作品，教師再進一步具體講解和分析，會使學(xué)生學(xué)得更扎實。

當(dāng)教材內(nèi)容的組織具有從已知至未知的特點，且以精講啟發(fā)為主時，應(yīng)采取自學(xué)—精講—理解的策略。如果教師已經(jīng)講解過Word單元的知識，當(dāng)在講到與Word軟件接近的軟件Wps單元時，就可以讓學(xué)生采取自學(xué)的方式進行，自己摸索著學(xué)習(xí)，教師只需要作引導(dǎo)性的提示就行了。

2. 活動設(shè)計

為讓課堂更活潑和生動，教師必然會開展形式多樣的教學(xué)活動，針對不同的教學(xué)活動，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。如果一堂信息技術(shù)課只是教師一個勁兒地在講授，那在鍛煉學(xué)生動手、動腦能力方面確實有缺陷，所以，應(yīng)避免教師一味講，學(xué)生一味聽的灌輸式講授，充分調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

當(dāng)在講到學(xué)生自主探究的內(nèi)容時，可以恰到好處地重點講解和分析，對一些邏輯性較強的內(nèi)容，則需要教師對其系統(tǒng)化的講授。在進行講解時，應(yīng)盡量多用形象的比喻、設(shè)疑和貼近生活的例子等;當(dāng)讓學(xué)生進行操作時，應(yīng)綜合使用Web Quest和任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)策略。

對于教學(xué)的核心部分，教師不一定通過反復(fù)地講解來加深學(xué)生的理解、掌握。課程的教學(xué)重點注重的是精講精練，具體運用到實際教學(xué)中，可以從以下幾個方面進行把握:(1)板書:在板書設(shè)計上教師要用醒目的符號標(biāo)出哪些是重點、難點。信息技術(shù)課堂的板書，不單指傳統(tǒng)意義上的黑板，但也可以有黑板的存在，也有電子屏幕。在講解時應(yīng)該把投影到電子屏幕上的課件的內(nèi)容做一些有顏色的、突出重點的標(biāo)識，主要是引起學(xué)生的注意力和視覺沖擊力。(2)演示:在一些必須用到直觀演示的教學(xué)內(nèi)容上，一定要讓學(xué)生的注意力集中在你想體現(xiàn)的重點上，而不是其他無關(guān)的信息。(3)提問:課堂提問是一門有著極強技巧性的學(xué)問，在問題的設(shè)計上應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)重點展開，并能在學(xué)生偏離了預(yù)定答案之后，迅速地將學(xué)生的思維引入到接近或完全進入正確的軌道。

三、結(jié)論

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式也逐漸發(fā)生了改變。當(dāng)代的信息技術(shù)教育要適應(yīng)新的發(fā)展趨勢，其教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、評價方法和教學(xué)方法也必然要有所更新，課程的形式也要調(diào)整和變化。本文探討的問題雖然有一定的實際意義，但也有其局限性，只有在未來的發(fā)展中不斷地完善和努力，才能展現(xiàn)出此項研究的重大意義和價值。

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(海門市六甲初級中學(xué))