讓英語教學的課堂“活”起來

構建和諧教育是一個時代性課題，而和諧發展的課堂是教育和諧的前沿陣地。英語教師應從構建和諧英語教學課堂入手，營造一個引發學生興趣，煥發學生活力，激發學生創造的課堂，通過構建和諧英語課堂，促進學生發展和生命成長。那么，如何創建和諧英語課堂呢?

一、發揮情感魅力，讓學習氛圍和諧民主

心理學研究表明，人只有在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產生創造性思維。作為新時代的英語教師，應該為學生營造一個充滿著贊賞和尊重的和諧學習環境，使學生能夠主動、樂觀、和諧地發展。

1. 自身情感投入

英語教學的主要任務是培養學生的聽說能力及綜合運用語言的能力，這就要求教師必須有良好的身心素質和學生進行心靈的溝通。為此，在英語教學中，不妨試試以“三個帶進”來優化教學氛圍。一是把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。二是把微笑帶進課堂。在課堂上，要常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。三是把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語，甚至以委婉動聽的歌聲來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。

2. 賞識關愛學生

聞名全國的瘋狂英語的創始人李陽老師曾這樣鼓勵學生:“I’m No.1.”“I believe in myself.”“I can do it.”這充分說明，教師的賞識，對學生的進步能起到較好的激勵作用。教師要多給學生以賞識鼓勵，增加學生的自信心和自尊心，讓每一個學生樹立一個“I can!”的堅定信念。只有“真情付出”，才會有“心靈交匯”;只有以生為本，才能構建寬松和諧的學習氛圍，才能提高課堂教學的有效性。

二、精心設計主體活動，讓英語課堂和諧高效

1. 活動設計原則

首先，要有意義，貼近生活。《英語課程標準》指出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實;并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創新能力得到發展。真正做到讓學生在活中學，在學中用。

其次，要有一定的層次性。一堂課中，從教學目標出發，教師設計的活動可能有多個。教師要遵循學生接受新事物的規律，設計活動由易到難，既有趣味，又有點深度，富有挑戰性，這樣的設計才會更加有效。

2. 活動設計類型

(1)插入“故事英語”。教師可以創造各種自然愉快又令學生感興趣的故事進行教學，使他們處于最佳的學習狀態。例如，在教學hamburger，noodles，cake，hotdog等單詞的時候，精心設計了這樣一個故事:半夜，兩只老鼠從洞里跑出來偷東西吃，看到桌子上放著許多食物，便搶奪起來——“I want the cake/hamburger/...!”搶到最后一樣食物時爭奪不下——“I want!”“I want!”，這時，突然跳出一只大貓，老鼠們嚇得不敢動彈，大貓便把食物一樣樣地奪回，邊惡狠狠地說:“Give me back my...!”最后，老鼠只好兩手空空地逃回洞里。教師還準備了色彩鮮艷的圖片和道具，在講故事的時候盡量采用簡單的語言，多次在語音語調上強調新授單詞，輔以稍為夸張的表情和動作，要求學生模仿跟讀，學生們聽得津津有味，不時發出會心的笑聲。這樣，學生們對英語產生了濃厚的興趣，自主地參與到課堂中，想象力和語言能力都得到很好的鍛煉。

(2)引入“游戲英語”。在課堂上適當地、有意識地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長注意力的保持時間。教師可利用“玩與學”相結合的原則，激發學生學英語興趣。如常用的“猜一猜”的游戲“What’s in my bag”上課時，教師出示一個包，告訴學生里面裝了學習用品或玩具等，讓學生猜一猜。學生的好奇心很快被激發，都想知道包里的東西，不停地用以前學過的單詞猜包里的東西(沒學過的單詞可以用中文)。如果猜不到，還可以讓學生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后，教師出示答案，呈現新的單詞。在英語教學實踐中，這樣的游戲呈現法非常符合學生的生理和心理特點。

三、給學生一個犯錯誤的機會，搭建個性發展的平臺

金無足赤，人無完人。教師要學會寬容，要允許學生犯錯誤。實際上，學生不可能不犯錯誤，這是由青少年身心發展的特點所決定的，學生只有在犯錯誤的過程中才能感悟、領會、掌握和運用知識。例如，訓練學生的英語聽力，起初肯定有聽不懂的單詞、短語、句子，但是聽得多了，語言知識的積累豐富了，加之注意聽的技巧，自然而然的聽力就得到提高了。

四、開展教學評價，促進學生和諧發展

德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒與鼓勵。”這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。教學評價不僅要關注學生現在的表現，更要重視全體學生的未來發展，重視每個學生在本人已有水平上的發展。

正確的評價會給學生以鼓勵和期待，使之產生尊師、樂學的情感。因此，對不同學生的發展特點給予關注，尤其是差生，只要他們在原有基礎上有進步就是發展，就應該進行肯定性的評價。同時，要注重評價內容的多樣性，調動學生主動參與學習的積極性，為學生的終身發展打下一個良好的基礎。

構建和諧的英語課堂，建立良好的師生關系，教師必須要有寬容心，要充分了解學生性格、心理反應、心理需要和心理障礙，善于與學生輕松溝通。通過點點滴滴耐心細致的了解，幫助每一個學生，做他們的顧問、知心人，給他們及時指導，從而獲得師生教學內容與學生主體的合作。

綜上所述，在英語教學中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要，它有助于減少學生的緊張和焦慮，有助于學生積極地參與課堂教學活動。作為英語教師，我們應努力營造一個引發學生興趣、煥發學生活力、激發學生創造的和諧英語課堂，使學生達到身心合一的最佳教育效果，從而提高英語學習效率。

(樂清市蒲岐中學)