試析在中學語文教學中如何加強學生非智力因素的培養

所謂非智力因素，是指智力以外的一切心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、性格等。它是人們認識活動的調節者和推動者，對促進學生能力的形成、智力的發展，有著至關重要的作用。因此，在中學語文教學中我們必須加強對學生非智力因素的培養。

一、幫助學生明確學習目的

明確學習目的是推動學生克服困難、堅持學習的內在動力，它直接影響學生的學習態度、學習意志、學習興趣和學習效率。幫助學生明確學習目的是每一個語文教師的重要任務。一方面，教師要結合社會生活和教學內容，教育學生從小牢記家長的期望、社會的希望，使學生明白為什么而學習，懂得從小學習知識的重要性，從而使學生形成間接的遠景學習動機;另一方面，學生有了明確的學習動機，學習語文的興趣才會歷久不衰。語文教師在每學期、每個單元、每一節課前，要讓學生知道具體的學習目標和要求，這個目標要明確具體、切實可行，并能用于學習效果的檢查，從而使學生形成直接的、更為現實的學習動機。

二、激發學習動機

特級語文教師于漪在談教學體會時說:“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”在語文教學中營造寬松的教學氛圍，是激發學習動機的誘因。同一節課，不同的教師講授就有不同的效果。如果教師能給學生創造一種親切、自由、輕松的學習氛圍，讓學生愿意和我們共同學習，一起討論，豈不更好?學生只有親其師，才能信其道。一個精彩的導入，一個輕松的玩笑，一個小小的幽默，一句鼓勵的話語，一個細心的關切，一個適度的微笑，都會讓學生產生一種信任，一種輕松與愉悅。他們又怎么會不盼著教師上課，怎么會沒有學習的動機?

三、培養學生的情感

唐代詩人白居易說:“感人心者，莫先乎情。”可見在教育、教學活動中，尤其在語文教學中，情感的作用是很重要的。在語文教材中，確實有很多文質兼美、形神俱佳、貯藏著大量情感因素的文章。這里有對祖國的愛、對人民的忠誠、對事業的追求、對信念的執著;有赤子之心、莫逆之交、手足之情、同志之誼;有拍案而起的激憤、天地動容的悲壯、催人淚下的凄切、細雨霏霏的柔婉;有開心的笑、哽咽的哭、會心的喜悅、無名的煩愁——為語文教師進行情感教育提供了得天獨厚的條件。例如，筆者在教學《聽潮》時，充分利用富有感情的朗讀，根據作品中文字塑造聲音的形象特點，讓學生展開想象，把作者所寄寓的情思化為自己的真情實感，以情激情，叩擊學生的心靈，引起學生情感的共鳴，激發學生對生活的熱愛和進取精神。

四、體會學習的興趣

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的動機和能源，是推動學生掌握知識獲得能力的先導。興趣是最好的教師，是一切成功的起點。從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對自己感興趣的事物，會主動愉快地去探究它。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在課堂教學中，只有學生對所學學科有了濃厚的學習興趣，才能產生學習探究的主動性和自覺性。如教學魯迅的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到七年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，我便根據課文內容，以學生的興趣點切入教學。先引導學生以《回憶我的童年》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來，然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段。讓學生通過分析、比較，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由、充滿情趣的百草園生活，又通過“我的學校生活”與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活、熱愛社會主義的高尚情操。

五、幫助學生養成良好的學習習慣

心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。因此，養成良好的習慣，對學生學習，乃至將來各方面的發展都有很大影響。作為語文教師，我們始終要樹立“教學是教學生學”的觀念，培養學生的自學能力，揭示語文學習中規律的東西，讓學生在反復操練中達到自動化程度。

魏書生老師是非常重視培養學生良好的語文學習習慣的。他認為:“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，這才能組成面，最終構成自學能力體。培養學習習慣是培養自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學習大腦這部機器就持久地運轉起來了。”當然，學生在學習中也會養成一些不良習慣，教師要及時發現并糾正。

六、鍛煉學生的意志

學生的學習興趣常常是不穩定的，要使學生有長期的穩定的學習興趣，一方面要明確學習目的，另一方面就是鍛煉學習的意志。在教學中，我們可以利用教材中的許多名人、英雄不怕困難、努力奮斗的事跡，因勢利導，潛移默化，教育學生要勇敢地面對困難、戰勝困難。布置作業時，要注意保證一定的難度和深度。要讓學生必須經過一定努力，克服一定的困難才能解決。平時要鼓勵學生制訂學習計劃，讓學生定期檢查和評估自己的學習成果，使他們在自我鍛煉中增強意志。

七、培養學生學習的自信心

自信心是學生取得好的學習成績的重要因素。學生有了自信心，才能建立起面對困難的堅強意志，才能去努力實現自己的學習目標，使學習收到良好的效果。要增強學生的自信心，我們就要讓學生不時地體驗到成功的喜悅。可以把學生學習的總目標，合理分解成若干個具體的、短期的目標，以利學生自信心的培養。綜上所述，只有在教學中充分調動學生諸多非智力因素的功能，才能促進學生智力的發展，激發學生的學習興趣。

(遵義縣茅栗鎮中學)