淺談體育課中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用

體育課是體育教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑。提高課堂教學(xué)效率，依賴于良好的課堂秩序，依賴于學(xué)生集中注意力專心聽講，配合老師的講授，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)要求。但是，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們?cè)诟髯运枷?、情感和意志的支配下，在課堂教學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)不同的心理活動(dòng)、情緒狀態(tài)和認(rèn)知反映，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師課前意想不到的事件。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，就必須對(duì)之及時(shí)處理。所謂教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)過程中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類突發(fā)事件，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力。

一、 體育課中的教學(xué)機(jī)智

體育課同別的課有著很大的不同，由于它的課堂在室外，教學(xué)過程受到場地設(shè)施的影響，又有學(xué)校和社會(huì)的影響，同時(shí)還存在個(gè)性的差異，許多因素的相互作用，致使在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)沒有預(yù)料的突發(fā)事件。這就要求體育教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)課堂中出現(xiàn)的各種各樣的事件，靈活地進(jìn)行處理，以保障教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

二、 體育課中的突發(fā)事件及其應(yīng)變

1. 體育課中的突發(fā)事件

(1)學(xué)生突發(fā)事件。這類事件主要是學(xué)生受主觀或客觀因素的影響，導(dǎo)致突發(fā)事件的產(chǎn)生。例如:①學(xué)生發(fā)問。他們有時(shí)會(huì)提出一些千奇百怪的問題，使教師一時(shí)無從回答。②學(xué)生的過分要求。在課堂中教師往往會(huì)遇到學(xué)生提出的各種要求，有的要求恰當(dāng)，而有的則是過分的。③學(xué)生的越軌行為。如上課的時(shí)候講話，不聽教師講課等違紀(jì)行為。④學(xué)生間的沖突事件。體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生之間交往頻繁，易造成學(xué)生矛盾，尤其是對(duì)抗比賽時(shí)，學(xué)生缺乏自控力，沖突事件常有發(fā)生。⑤學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。⑥學(xué)生對(duì)老師的頂撞等等。

(2)外部環(huán)境與教學(xué)條件的干擾。體育教學(xué)大多在運(yùn)動(dòng)場地上進(jìn)行，學(xué)生與外部環(huán)境發(fā)生直接的聯(lián)系，外部環(huán)境中的新異刺激，會(huì)引起學(xué)生的探究反射和好奇心理，導(dǎo)致學(xué)生不能將注意力集中在課堂上。

2. 體育課突發(fā)事件的應(yīng)變

偶發(fā)事件和意外情況時(shí)，如果教師能夠很好地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，其教學(xué)活動(dòng)就可能升華為教學(xué)藝術(shù)，面對(duì)不同種類的突發(fā)事件采取不同的方法和手段。

(1)學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)變。教師面對(duì)學(xué)生引起的突發(fā)事件，通常可采用以下幾種方法:①動(dòng)情誘導(dǎo)法。學(xué)生在上課“制造事端”，有時(shí)確實(shí)讓人生氣，但教師的職責(zé)就是教書育人。教育的希臘語詞根就是把人從黑暗處引向光明的意思。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要曉之以理，動(dòng)之以情，真心實(shí)意地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。②即興幽默法。幽默是機(jī)智的表現(xiàn)，它不但能夠使人擺脫窘境，還能帶來歡樂，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到極佳效果。幽默不等于耍嘴皮子，它是教師智慧和修養(yǎng)的體現(xiàn)。③因勢利導(dǎo)法。一位教師在體育課上教廣播體操，有一位同學(xué)為了引起老師的注意故意“搗亂”。教師知道這位同學(xué)的靈性、悟性都很高，肯定是把動(dòng)作都學(xué)會(huì)了。于是老師讓該同學(xué)站在隊(duì)列前領(lǐng)做，他果然動(dòng)作做得很規(guī)范。教師這一因勢利導(dǎo)的處理，既維持了課堂秩序，又提高了該同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，化消極因素為積極因素，可謂一舉兩得。 ④ “冷”處理法。冷處理技巧即教師采取暫時(shí)回避矛盾、以待時(shí)機(jī)的方法。人在氣頭上很難聽得進(jìn)去批評(píng)和勸說，但冷靜下來之后，說不定自己就認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了。這樣處理問題，教師既保護(hù)了學(xué)生，也避免了因此可能引起的師生對(duì)立。⑤暗示法。人傳達(dá)和接受暗示的方式很多，如表情、眼神、手勢，這些不能言傳只能意會(huì)的方式，都可能成為我們運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的手段。有時(shí)運(yùn)用暗示技巧處理課堂偶發(fā)事件，能收到意想不到的效果。

(2)外部環(huán)境與教學(xué)條件的干擾的應(yīng)變。在體育課中，有可能有引起學(xué)生無意注意的事情，教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生將注意力集中到課堂上來。①提問法。當(dāng)看到學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，用提問法引起他的注意，提問必須是先提問后指名，如果是先指名后提問，那其他學(xué)生可能注意力就不集中了。②喚醒法。如有力地鳴哨，吸引學(xué)生的注意力。③激烈對(duì)抗法。如安排激烈的、競賽性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。④調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。避開干擾源，可以使學(xué)生在良好的條件下上課。

總之，體育教學(xué)過程復(fù)雜多變，教師需要具備應(yīng)變的意識(shí)，具有應(yīng)變的機(jī)智與能力。教學(xué)機(jī)智是靠學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更靠平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的探索與積累，“處處留心皆學(xué)問”。只要勤于思考與探索，就會(huì)具備高超與靈活的應(yīng)變能力。

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