淺談如何改進高職化學教學方法

摘要:當前我國高等職業教育發展的重點在提高質量上，教法研究和改革是提高教學質量的重要途徑之一。本文結合我院的實際和自身的教學實踐，從三方面對職業院校化學教學方法的改革做些粗淺的探討。

關鍵詞:高職;化學;教法改革

眾所周知，教學質量的高低，與教師的教學方法有很大關系。南宋時期的理學大師朱熹說過:“事必有法，然后可成;師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”提高教學質量的關鍵一在師資，二在教學。所以，各院校都在積極進行教法研究和改革，順應現代教育的發展需求。教法改革是一項創新活動，教師通過不斷改進教學方法，能夠提高鉆研教材和駕馭課堂的能力，教師的素質及其相應的教學水平也會在教法改革的實踐中逐步得到充實和提高。職業院校的化學教學是為了提高學生的化學素質，為其他專業課程的學習打好基礎。在教學中，不能僅關心提高課程內容的理論水平，單純地進行化學學科知識的傳授，更重要的應是培養學生化學的綜合素質和創新意識，最終達到提高學生各方面能力的目的。目前，化學與社會、化學與材料、化學與能源、化學與環境、化學與生命科學等的關系越來越密切，社會、生活、生產、科學技術的創新對化學的需要也越來越大。因此，原來的職業院校的化學教學模式和方法，已落后于化學的發展。本文擬對職業院校化學教學方法的改革作些探討。經過教學實踐與探索，我認為只有通過搞活課堂教學，充分激發學生興趣，不斷化解教材難度，才能在教學上有所突破。如何改革教法、搞活教學，我認為應從以下三方面著手:

一、 深入研究教材，準確掌握學生狀況是教法改革的前提

(1)現行的職業教育教材在強調基礎知識、基本理論、基本技能的同時，注重了化學原理與實際相結合，關注當代科學最新發展與前沿理論知識的介紹。我們學院所選用的教材80%以上均為高職高專規劃教材，這些教材在培養目標上旨在使學生受教育、長知識的同時，提高科學文化素質、職業能力，以及為今后的繼續深造學習打下廣泛而堅實的基礎。我們學院在每一學期放假之前教務處會將下一學期的課程安排提前通知給教師，這樣教師可以利用假期時間熟悉、鉆研、把握教材，理清教材的重難點并可以對教材知識進行整合等。這樣，非常有利于教師在熟悉掌握教材的基礎上選擇合適的教學方法進行教學活動，順利地完成教學任務。

(2)目前學生狀況分析。在高校擴招的影響下，高職教育的招生面臨很大的危機，所以現在高職院校的招生條件都在放寬。招生放寬條件后，學生質量明顯下降，大量學習成績差的學生涌入職業院校，造成學生學習基礎的嚴重參差不齊。我院新生中有一部分學生不能正確寫出一些常見物質的化學式，問到原子和離子之間的關系時有的學生回答不出來，更不用說其他的化學基本知識、基本概念了。更為嚴重的是有相當一部分學生存在厭學情緒，不要說主動學習，就連課堂時間也很難保證，往往是人在課堂心在外。“知己知彼，百戰不殆”，只有深入研究教材和學生，方能切合實際確定教法。

二、 聯系實際，激發興趣，使學生充分認識化學課在整個課程體系中的重要地位

與生活和生產聯系緊密是化學這一學科的最大特點，所以在化學教學中可以從最簡單和最常見的生活事實著手，激發學生的學習興趣和學習主動性，讓學生體驗學習化學的樂趣，認識到化學的重要作用。這樣有助于學生積極進行思維和探究，提高化學的教學質量。

(1)化學知識是我院學生進一步學習專業課的基礎，包括無機化學、有機化學、分析化學等，化學的內容滲透到各門學科之中。因此，學生要學好化學課，首先要使學生充分認識到這門課程的重要性，使學生認識到化學對于我們學習來說猶如大廈之基礎至關重要。如果沒有扎實的化學知識作基礎，在后續的專業課程學習中，將會遇到很大的困難。只有讓學生充分認識到這門課程的重要性，才會使他們由被動學習變為主動學習。

(2)課堂教學要充滿激情，充分調動學生積極思維，從而引起學習興趣。興趣是認識和參與一切活動的巨大動力。激發學生興趣，我認為可以從以下幾個方面入手:第一，作為課堂組織者的教師，必須采用一定的方法吸引學生，這包括教師充滿朝氣與活力的精神狀態，準確機智和幽默的語言、抑揚頓挫的語調、運用自如的淵博知識等。第二，要加強課堂教學的趣味性，寓教于樂，激發學生的求知欲。這就要求教師在教學方法的選擇上應堅持多元化的原則，根據教學內容的不同，選擇不同的方法。第三，要讓每一位學生都體驗到成功的快樂，增強學習的信心。這一點也很重要。作為大學生當他們面對各種問題和活動時，他們往往既充滿了興趣又擔心失敗，教師在教學中也應該考慮這個問題，使學生既主觀認識自己，又客觀認識他人。

(3)精心備課，突出重點，加強實驗和演示教學，不斷化解教材難度。備好課是上好課的前提條件。備好課必須要做好鉆研教材、了解學生、設計教法等方面的工作。在鉆研教材和了解學生的基礎上，教師如何把教材上的知識傳授給學生，這是教學成敗的關鍵。針對學生的實際和教材特點，教學設計上要由淺入深、化難為易，讓學生掌握最基本、最常用的知識，避免過深、過難和面面俱到。注意從高職自身的特點出發，注意實踐情境的創設、智慧潛能的開發和綜合素質的培養。通過演示實驗和加強實驗課教學，化解教材難度。在化學課的教學中，適當引入演示實驗，符合人的認識規律，教學效果好。因為化學課是一門實踐性很強的學科，在教學中必須按進度做好學生實驗。實驗課教學不能走過場，進入實驗室實驗時每個學生都要動手操作，做好記錄，寫好實驗報告，教師對每次實驗要做出評價。實驗課是學生將理論知識在實踐中進行檢驗和鞏固的過程，實驗能培養學生的實際操作能力、分析問題和解決問題的邏輯思維能力。正因為如此，我院的教學計劃和教學大綱中也加大了實驗課教學，新增加了實驗考核，包括實驗設計、操作、結果分析。我們在具體執行時，實驗成績也占到總成績的40%。我們在今后還要加強實驗室的建設和實驗課教學，以提高教學質量。

教學方法一直是教師和學生的雙向活動，注意調動教學雙方的積極性，才能得到教學相長的效果。教師在教育教學活動中，應是學生學習的“領路人”，而不是科學的“講述人”。使“傳授知識與發展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學原則，這樣可以使教學獲得好的效果。

參考文獻:

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(七臺河職業學院)