利用課堂教學 提高學生閱讀理解能力

摘要:利用課文教學中課堂教學的各個環節，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀理解的綜合能力。

關鍵詞:課堂教學;閱讀;能力

按教學大綱要求，對高中學生應側重閱讀能力的培養。在新的高考形勢下，閱讀量越來越大，所占分值也很大。因此，如何利用課堂教學，教會學生閱讀，培養其閱讀能力，就是非常重要的問題。

(1)注重對課文的朗讀、背誦，培養學生的英語語感。學生只有多讀、多背，才能更好地理解句子或文章的意思。因此在日常教學中，教師要重視這一環節，課上盡量讓學生多讀，課文中的好句子讓學生盡量背誦下來。這樣長期堅持，學生就會養成良好的閱讀習慣，并逐步培養良好的英語語感。學生有了語感，才能準確地理解文章的含義，用英語進行思維。

(2)課文教學中重視閱讀方法的指導，培養學生的綜合能力。①堅持課文整體教學。整體教學即教師用英語簡明扼要地介紹課文的主要內容，讓學生對課文有整體了解，避免理解文章時斷章取義，培養學生完整全面的思維能力，提高其語言感悟能力。②利用課文教學指導學生整體理解文章，培養良好的閱讀方法。其步驟為:引導學生找出所讀材料的中心意思，引導學生找出所讀文章的主題段，引導學生找出各段的主題句，引導學生用關鍵詞概括所讀內容，引導學生抓住文章主要線索，引導學生抓住文章主要時間和空間順序，引導學生用自己的語言簡要概括文章主旨大意。在平時的教學中，通過上述步驟對學生進行長期的訓練，學生就會養成良好的閱讀習慣，培養良好的閱讀方法，為高考閱讀打下良好的基礎。③指導學生學會嚴謹思維和正確推理的閱讀方法。要培養學生良好的閱讀思維習慣;運用啟發式的教學方法，調動學生在閱讀過程中思維的積極性和主動性;運用閱讀材料的多樣化培養閱讀興趣，巧妙設置檢測形式，這對提高學生閱讀能力是非常必要的。

(3)培養學生推理判斷文章深層含義、把握作者態度的能力。在學生對文章有了整體理解之后，教師必須引導學生以已有事實為依據，通過分析、判斷、推理找出其中隱含的深層含義，同時，讓學生判斷作者的寫作意圖、態度、觀點等，這樣學生才能對文章進行準確地把握和理解。

(4)點撥閱讀方法和技巧，提高閱讀理解能力。教師除了利用課文材料培養學生的閱讀能力外，還應該在課上利用一些課外閱讀材料增加一些必要的閱讀訓練，并通過訓練教會學生如何在考試中運用這些有效的閱讀方法和技巧進行答題，并學以致用，逐步提高閱讀理解能力。

總之，課堂教學是學生學習的主要陣地，所以利用課堂教學提高學生的綜合閱讀能力是非常必要的。(遷西一中英語組)