新課程背景下語文教學(xué)要突出四“新”

一、 打破舊模式，尋求新思路

多年的語文教學(xué)觀念局限于“字詞句篇”，分析課文中歸納段意、總結(jié)中心、處理課后作業(yè)，要求學(xué)生死記答案。實(shí)踐證明，這種從頭到尾講的方法，學(xué)生收獲甚微。這就要求語文教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生思維，打破“滿堂灌”的陋習(xí)，變被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地。課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得更多的知識、更大的能力，還要健全學(xué)生人格。“沒有學(xué)生的主動，就沒有教學(xué)的成功。”只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去求知探索、質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，才能豐富學(xué)生的課堂生活，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)生的知識水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)各異，課堂上的表現(xiàn)千差萬別，老師還應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)。

二、 采取新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采用不同的教學(xué)方法。創(chuàng)新是知識的靈魂，是吸引學(xué)生的根本。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，多用詩詞名句、排比句，精煉流暢的語言定能吸引學(xué)生的注意力。我在講《天山景物記》一課時(shí)，引用法國雕塑家羅丹的話:“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”引題;講《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)引用俗語“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”引入新題，都收到了極好的效果。講授新課時(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，這個(gè)看似很普通的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻為上好每堂課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，充分利用教具為教學(xué)增添光輝。講詩歌單元，通過放教學(xué)磁帶，欣賞詩歌朗誦，讓學(xué)生齊讀、教師范讀有機(jī)地統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)乩茫湍苷媲畜w會到詩詞的魅力，這樣課堂氣氛定會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩詞的能力就會增加，學(xué)習(xí)的積極性就會提高。再次，充分利用多媒體教學(xué)，定能彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的枯燥，更體現(xiàn)出時(shí)代特色。

三、 強(qiáng)化新情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文中的每一篇文學(xué)作品，都是語言的藝術(shù)。讓學(xué)生認(rèn)真地把握文中形象，就能激發(fā)情感。如講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我們從“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這闊大的詞風(fēng)中，去領(lǐng)略作者豪邁的情懷，從“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這雄奇的景象中，去體會“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”的感慨，繼而我們就更能夠理解作者為什么會發(fā)出“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月”的感嘆。我們一旦把握了作品的情感脈搏，就自然會進(jìn)入“心弦立應(yīng)”的審美境界中。在新的教育思想指導(dǎo)下，我們要用教學(xué)最優(yōu)化理論來指導(dǎo)我們教學(xué)的全過程，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生享受生活的能力。享受生活，就必須具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和較強(qiáng)的審美能力，要能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。語文教育只有融德育、美育于一體，才能使學(xué)生成長為一個(gè)健全的人，以良好的心態(tài)善待生活、善待人生。

四、 樹立新理念，正確認(rèn)識“大語文”觀

當(dāng)前的語文教學(xué)應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些語言運(yùn)用氛圍，提供一些綜合理解和運(yùn)用的機(jī)會。要如此，僅靠課堂不行，必須樹立“大語文觀”。學(xué)生除了單一的課本教材之外，還有豐富多彩的生活，還受到大量的影視和課外書籍、報(bào)刊等等信息渠道的影響。語文教師應(yīng)當(dāng)利用黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)校廣播站等校園文化陣地，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，主動地學(xué)習(xí)語文，從而達(dá)到提高他們語文綜合能力的目的。作為老師還要注意引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，接受大量的文學(xué)作品。譬如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，學(xué)習(xí)保爾與命運(yùn)抗?fàn)帯⒂啦谎詳〉木瘢欠N內(nèi)在的生命力的燃燒太動人了。像這樣的作品，就可以給學(xué)生開講座，幫助他們認(rèn)識其思想內(nèi)涵，認(rèn)識其藝術(shù)價(jià)值。不僅推薦那些理想歌頌型的，還要讓他們看到復(fù)雜的人生、復(fù)雜的人性、多面的人格。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，也不僅是在課堂上完成的，在生活的各個(gè)方面，隨時(shí)都體現(xiàn)著語文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。到郊外野游，融入大自然的懷抱，感受大自然的無窮魅力是一種語文學(xué)習(xí);談話，既可以鍛煉聽說，又可以從成人那里感受生活的經(jīng)驗(yàn)，這自然是語文學(xué)習(xí);看書、看電影電視或者看街頭商標(biāo)廣告，同樣是語文學(xué)習(xí);就是同小伙伴一起下棋、打球也是語文學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麖闹懈惺艿搅松畹臉啡ぃW(xué)會了如何與人相處。語文的特殊性就在于它是一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的過程，因而絕不能忽視廣闊的生活背景。

總之，語文教育要把重視生活經(jīng)驗(yàn)積累與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生生活的需要，將語文教育放在社會生活這個(gè)大背景下進(jìn)行，素質(zhì)教育才會真正得到落實(shí)，語文教育的路才會越走越寬。

(大城縣南趙扶中學(xué))