如何對(duì)待中學(xué)生逆反心理

逆反并不是中學(xué)生才有的現(xiàn)象，在幼年時(shí)期，人的行為、想法就表現(xiàn)出各種各樣的與眾不同。如有的孩子特別喜歡在客人面前表現(xiàn)自己，所謂“人來瘋”就是一種對(duì)平時(shí)在家不被重視、情緒受壓抑的逆反。隨著年齡的增長，知識(shí)閱歷的擴(kuò)大，中學(xué)生的逆反情緒就表現(xiàn)得更為突出一些。所以，中學(xué)生的父母大都有這樣的體會(huì)，孩子自從上中學(xué)的那一天開始就不聽父母的話了。你讓他向東，他偏向西，你讓他打狗，他偏攆雞。每一個(gè)過來的父母都有這樣的感覺，就是孩子在成長的過程中總有一段時(shí)間和自己作對(duì)，初中二三年級(jí)時(shí)表現(xiàn)得最為突出。這就是中學(xué)生的“逆反心理”。為此，我們做父母的應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮，或許會(huì)對(duì)孩子的教育起一定的作用。

一、 理解孩子的逆反心理

孩子上初中后，父母就應(yīng)當(dāng)有孩子和自己作對(duì)的心理準(zhǔn)備，就應(yīng)當(dāng)放棄管教小學(xué)生時(shí)所形成的管教方法，而代之以平等的、交流式的、說服的方法。父母應(yīng)當(dāng)清楚孩子的逆反，并非有意和你作對(duì)，有意氣你，而是在表現(xiàn)他們的并不成熟的自我，這說明他們長大了，開始有自己的思維了。這時(shí)的孩子表面上處處和父母作對(duì)，實(shí)際上他們內(nèi)心仍然非常渴望得到父母的關(guān)懷和教育，只要父母的教育是平等的而不是強(qiáng)制的，父母的要求是合理的而不是呆板的，父母的說教是心平氣和的，而不是嘮嘮叨叨的，孩子的逆反心理就不會(huì)太強(qiáng)烈。

二、 放手讓孩子拿主意

在一些小事情上，父母完全可以放手，讓孩子自己拿主意。比如給孩子買什么樣式的衣服，干某件事選用什么方式等。即使孩子對(duì)某件事沒聽大人的話，干錯(cuò)了，那也沒必要責(zé)怪孩子。相信孩子會(huì)在挫折中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明白大人的話大多數(shù)是有道理的，而且許多事情，孩子不吃一塹，難長一智，僅憑大人的間接經(jīng)驗(yàn)是不夠的。孩子正是在挫折中長大、成熟的。如果在小事上不讓孩子受點(diǎn)挫折，過于面面俱到地管教孩子，就會(huì)讓孩子聽“膩”了，那么孩子也會(huì)在大事上聽不進(jìn)父母的話，這樣孩子就會(huì)在大事上遭受挫折。

三、 以心換心——引導(dǎo)孩子健康成長

對(duì)于青春期孩子，他們喜歡標(biāo)新立異、奇裝異服、偷照鏡子、偷著化妝，喜歡干一些父母老師禁止的事情，這時(shí)父母千萬不要以為這是大逆不道而粗暴地一味訓(xùn)斥甚至打罵。而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，體諒和理解孩子，做孩子的知心朋友，在此基礎(chǔ)上再來指導(dǎo)、教育孩子，從而使他們向著好的方向健康發(fā)展。因此，作為父母一定要做到“五心”:愛心，給予孩子學(xué)習(xí)、生活各方面的關(guān)心、愛護(hù)，不能以任何借口而忽視對(duì)孩子的關(guān)心。熱心，對(duì)孩子哪怕是一點(diǎn)困難也應(yīng)滿腔熱情地幫助，讓孩子感到父母是自己的好助手。誠心，放下“師道尊嚴(yán)”的架子真誠地與孩子交朋友。信心，對(duì)孩子充滿信任，多激勵(lì)、多表揚(yáng)，不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾缓茫蛘叻噶艘淮五e(cuò)誤就給孩子潑涼水。細(xì)心，多和孩子聊天，及時(shí)了解孩子的細(xì)微變化，以便正確引導(dǎo)，讓孩子向健康的方向發(fā)展。引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)孩子健康成長。

四、 改變簡(jiǎn)單、生硬粗暴的教育方式和態(tài)度

孩子的心理發(fā)展尚未成熟，接受能力有一定限度，當(dāng)外界條件的影響超過這一限度時(shí)，他們的心理體驗(yàn)會(huì)進(jìn)入對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)生抵觸情緒。如果教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度生硬就會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理。這樣，明明是正確的道理，會(huì)被看成錯(cuò)誤的說教，明明是善意的教誨，會(huì)被當(dāng)做惡意的指責(zé)。久而久之，孩子便出現(xiàn)定式思維，認(rèn)為不聽家長的話也無所謂，有時(shí)甚至為難家長，下意識(shí)地和家長對(duì)著干。比如有的家長無意中傷害了孩子的自尊心:“看你這樣像個(gè)什么?簡(jiǎn)直和電影里的壞人一樣!”“艱苦樸素你不學(xué)，怎么學(xué)起這一套?”諸如此類的侮辱人格的話，容易導(dǎo)致反感，遭到抵制:“我就是不換，看你能把我怎么樣?”因?yàn)樗氲剑绻牧耍偷扔诔姓J(rèn)自己是個(gè)不三不四的人。要消除孩子的逆反心理就要改變簡(jiǎn)單、生硬、粗暴的教育方式和態(tài)度，代之積極的鼓勵(lì)，委婉、耐心、掌握分寸，前提就是尊重孩子，尊重孩子的人格，要尊重人格，就不可揭短。“說話不揭短，揭短易翻臉。”這是老生常談。所以家長一定要耐心，處理具體問題需要掌握分寸。孩子就是錯(cuò)了也不應(yīng)該過分諷刺挖苦他，而應(yīng)該愛護(hù)他們，尊重他們，要把感情的春風(fēng)化作育苗的甘露，滋潤他們的心田。只有這樣，才能協(xié)調(diào)父子、母子關(guān)系，消除代溝，建立起新型的和諧的家庭關(guān)系。

五、 立體疏導(dǎo)——齊抓共管

對(duì)孩子的教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，光靠家長或者老師的單一教育是不夠的。為此，對(duì)孩子逆反心理的疏導(dǎo)應(yīng)遵循一切教育影響須一致的原則，采取網(wǎng)狀式的立體疏導(dǎo)法。現(xiàn)在的孩子活動(dòng)范圍廣，對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)教育，必須做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面相結(jié)合，將幾股力量統(tǒng)一起來。比如，有一位班主任通過分析抽煙害處后，終于讓一位有逆反心理的“小煙民”下決心改掉其惡習(xí)。可當(dāng)他回家正準(zhǔn)備拿剩余的香煙交給教師時(shí)，家長不分青紅皂白，便打罵一頓，這位學(xué)生又索性賭氣“故伎重演”。后來教師責(zé)問他為何又抽煙時(shí)，他坦然地說:“我父親不信任我，我一心煩只得又抽上了。”這個(gè)例子便充分說明了家校教育脫鉤的嚴(yán)重性。又如，教師對(duì)學(xué)生中“讀書無用論”這種逆反心理進(jìn)行了耐心疏導(dǎo)初見成效，可學(xué)生鄰居一句“讀書讀書，不如殺豬”的“喻世明言”，又使得教師的教育前功盡棄。因此，要對(duì)孩子的逆反心理進(jìn)行本質(zhì)的疏導(dǎo)，必須形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三管齊下的教育網(wǎng)絡(luò)。家長除了重視家庭教育外，還得充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐的教育作用。

總之，孩子的逆反心理，并非是不可解決的疑難問題。只要父母認(rèn)真探索原因，找出其思想根源，然后用真誠的愛心去感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃麄儯⒆拥哪娣葱睦砭鸵欢艿靡韵⒆泳涂梢越】党砷L。

(通渭縣通和初級(jí)中學(xué))