淺談中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法的改革

摘要:為了進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法的改革，逐步建立起符合改革精神和職業(yè)教育實(shí)際的，具有較強(qiáng)操作性和系統(tǒng)化的中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)模式，通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)體育課程中體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等的思考，提出了作者自己對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的一些想法。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);改革

體育教學(xué)是中等職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理、機(jī)能能力，發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)，培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神等。通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)生活。素質(zhì)教育實(shí)際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目的和任務(wù)也就是為了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的人才。

一、 當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

改革開放以來，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革取得了巨大的成績(jī)，但還沒有完全擺脫單一的體育教學(xué)模式，各校幾乎開設(shè)統(tǒng)一的體育課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生體育意識(shí)的形成，不少學(xué)生還出現(xiàn)了厭煩情緒。為了進(jìn)一步深化改革，就必須進(jìn)行體育課程的整體改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立健康第一的思想，以適應(yīng)本世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育的需要。 中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)不是單純以身體訓(xùn)練為主，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，多方位全面地發(fā)展其身體素質(zhì)，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。

二、 體育教學(xué)改革的想法

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)、要以立足培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為主線。教學(xué)方法的選擇沒有體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效果的單一性和多元性相結(jié)合，在選擇教學(xué)方法時(shí)很少考慮到對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，基本局限于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)這種單一的教學(xué)目標(biāo)。

(1)根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)大綱中規(guī)定內(nèi)容和比例。①中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)時(shí)間具有間斷性。中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，雖然學(xué)制三年，但并非是六個(gè)學(xué)期不間斷地進(jìn)行教學(xué);而是根據(jù)社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)，在不同時(shí)期存在著間斷性的外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等因素的影響。例如我們體校，每年都有兩到三次的全省及全國(guó)比賽，學(xué)生一年都要請(qǐng)幾次長(zhǎng)假。這樣，不但使教學(xué)的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，而且教學(xué)總時(shí)數(shù)相對(duì)縮短，難以完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求。因此，必須做出適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)中職學(xué)校體育教學(xué)。②中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識(shí)較為重視，普遍存在對(duì)體育教學(xué)重視不夠的傾向。我們體校學(xué)生天天訓(xùn)練，體育就是他們主要學(xué)習(xí)的專項(xiàng)技術(shù)，長(zhǎng)時(shí)間如此，他們對(duì)體育產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。我們必須把學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣。把專業(yè)技術(shù)和體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。③中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，我們體校學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的各項(xiàng)要求都很高，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和比例做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了在專項(xiàng)課要求的各專項(xiàng)素質(zhì)以外，要求學(xué)生全面發(fā)展。

(2)不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)選擇體育鍛煉內(nèi)容，體育的興趣愛好及體育鍛煉習(xí)慣不盡相同。如果對(duì)不同專業(yè)學(xué)生按同一種模式安排教學(xué)內(nèi)容，用一種方法組織教學(xué)，用同一種考核要求來進(jìn)行測(cè)評(píng)的話，勢(shì)必大大限制了學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的興趣，因此中等職業(yè)學(xué)校的體育應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

(3)強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的紀(jì)律，強(qiáng)化規(guī)范教育。抓好體育課組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性是提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。對(duì)學(xué)生就業(yè)保持良好的紀(jì)律性也是一種導(dǎo)向，更是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為，可以影響學(xué)生以后的職業(yè)道德規(guī)范，使他們明確自己未來的職業(yè)和奮斗方向。在教學(xué)中，要致力于培養(yǎng)他們忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、奮力拼搏的高尚品質(zhì)。

(4)加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體、社會(huì)生活、職業(yè)技能之間的聯(lián)系。根據(jù)教育應(yīng)體現(xiàn)為生存、生活服務(wù)的宗旨，打破學(xué)科本身的系統(tǒng)性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，即根據(jù)身體鍛煉的實(shí)際需要，把所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都視為一種體育手段或活動(dòng)方式，更多注重學(xué)生在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段身心自然發(fā)展的規(guī)律，而適當(dāng)?shù)R(shí)與動(dòng)作形成之間的邏輯順序。通過突出教材在反映身心發(fā)展和文化層次上的循序漸進(jìn)和可接受性，按“為我所用”原則選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，且有利于未來從事職業(yè)工作需要的教材內(nèi)容。

(5)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。一切評(píng)價(jià)其實(shí)都是手段，體育學(xué)習(xí)中把評(píng)價(jià)的功能從注重單一的技能和知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人;從關(guān)注學(xué)生體育成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際運(yùn)用能力的提高;從忽視學(xué)生的情感發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成、濃厚的學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高，最終為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)才是真正的目的。①以往的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，推崇和借鑒的是體育統(tǒng)計(jì)學(xué)中的正態(tài)分布原理，少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生能滋潤(rùn)到成功的營(yíng)養(yǎng)，而大多數(shù)學(xué)生則是失敗者，評(píng)價(jià)結(jié)果使少數(shù)學(xué)生得到激勵(lì)，挫傷了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展這個(gè)根本，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、展示自己的長(zhǎng)處的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。②在傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，偏重于動(dòng)作技術(shù)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略結(jié)論前的過程的評(píng)價(jià)。結(jié)果評(píng)價(jià)固然簡(jiǎn)便易行，但是可能造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中只重結(jié)論、忽略過程的行為，造成部分體能好的學(xué)生盲目樂觀、目中無人，體能差的學(xué)生悲觀失望、不思進(jìn)取。長(zhǎng)此以往，其后果是不言而喻的。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要終結(jié)性的結(jié)果評(píng)價(jià)，更期盼著體育教師給他們作出形成性的過程評(píng)價(jià)，體育教師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的“重心”由關(guān)注“結(jié)果”轉(zhuǎn)向關(guān)注“過程”，通過關(guān)注“過程”促進(jìn)“結(jié)果”的提升。③教師應(yīng)該注重啟發(fā)和提高學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互了解，相互促進(jìn)，相互評(píng)價(jià)的條件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的參與意識(shí)與自我體驗(yàn)，養(yǎng)成自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我教育的習(xí)慣和能力?？赏ㄟ^問卷和書信的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)從中了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅架起了教師和家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭間的橋梁，更重要的是讓家長(zhǎng)也看到了自己孩子的成長(zhǎng)過程和發(fā)展經(jīng)歷，在一定程度上更新了家長(zhǎng)們的教育觀念。④對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該過分關(guān)注單項(xiàng)技能成績(jī)，素質(zhì)教育的基本理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體提高，這就要求我們教師在體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上要有層次性;在評(píng)價(jià)方式上要實(shí)行綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的差異評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不但要采取多種方式，而且在評(píng)價(jià)結(jié)論呈現(xiàn)方式中要盡可能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同的學(xué)生根據(jù)其自身特點(diǎn)給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)結(jié)論并提出以后努力的方向。只有評(píng)價(jià)結(jié)論普遍得到了學(xué)生的認(rèn)可，才能使師生關(guān)系在評(píng)價(jià)中變得和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在評(píng)價(jià)中受到強(qiáng)化和激發(fā)。⑤提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。由于教學(xué)要求不斷提高，教材難度也相應(yīng)提高，如果教師不更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，就不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求，因此，我們應(yīng)采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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(焦作市體育訓(xùn)練班)