淺談學生聽力能力的培養

新《全日制高級中學英語課程標準》中對考生的聽力理解能力要求很高，它要求考生能聽懂英美人士的錄音材料，能聽懂所學語言范圍內用正常語速談論日常生活的內容，能聽懂題材熟悉、難度略低于所學材料的語段。而聽力理解本身是一種由多項能力共同參與的復雜活動，有辨音能力，確定背景、預測信息范圍的能力，確定各信息之間語法尤其是邏輯關系的能力，以及同時存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力，它不是孤立的能力，它和說、朗讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關的。提高聽能的有效方法就是聽力訓練，但不是唯一的方法，有些具體能力也可以通過聽以外的手段來培養。聽力理解能力的提高過程是一個循序漸進的過程，貴在堅持，而且在訓練聽力、提高聽能上要加強語言能力的培養，要講究聽力訓練的策略。

(1)了解文化背景，熟悉日常交際。讓學生了解適當的英語國家的背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際環境及功能，消除學生在風俗習慣方面的差異所造成的聽力理解障礙。

(2)堅持聽說訓練，培養語音技能。聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎上，學生要有很好的語音知識。要能正確區分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連續、節奏、語調等發音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等特征。因此，聽和說相輔相成(比如，邊聽磁帶邊朗讀，聽寫單詞、句子，做短文聽力填空練習、互相練習等)，只有聽說并進，持之以恒，保質保量，才能打好聽能基礎。

(3)訓練閱讀、寫作、促進語感形成。聽力理解能力也包含閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗，多開口朗讀能形成語感，提高領悟詞法、句法功能和邏輯關系的能力:寫作訓練能鞏固并提高學生已學的語言知識和能力，也能幫助深入地理解記憶語言現象，從而進一步增強語感，促進聽能的發展。

(4)傾聽較長語篇，強化記憶能力。要學會傾聽，尤其是長對話和短文獨白。在聽較長語篇時要注意整體把握。傾聽的焦點應當是注意與問題相關的關鍵信息，而不是個別詞語，并隨時記下關鍵詞。個別單詞沒有聽清時，一定要平心靜氣，繼續往下聽，可能后面的信息能啟發你，也可以利用答題、閱讀下一道題的停頓間隙再看看試題、筆記去聯想。所以，培養從頭到尾記住一段話(主旨、細節、層次、順序等)的記憶能力對提高聽力有著重要作用。

(5)精聽、泛聽并舉，提高聽的能力。泛聽必須與精聽相結合:泛聽時注意力集中在整個內容的大意上，精聽時注意力集中在語言材料的細節上;泛聽時注意聽表達內容的關鍵句，精聽時連續聽音的最小語言單位是一個一個的句子;泛聽時重在回答涉及中心或主旨的問題，精聽時重在回答有關細節或細節加工的問題。只有精泛并舉，才能提高聽力理解能力。

(6)加強聽力教學，開展第二課堂。在課堂教學中老師要盡量用英語教學，合理安排好聽力訓練，在有限的時間內讓學生得到事半功倍的聽力訓練:同時多開展英語學習活動，利用好第二課堂，增加學生接觸鮮活英語的機會，比如聽英語磁帶、英語歌曲、英語廣播、英語演講，看原版電影、英語學習片，參加英語角、英語晚會、英語沙龍等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高聽力水平。

(靖江市第二中學)