怎樣引導(dǎo)學(xué)生上好數(shù)學(xué)課

摘要:引導(dǎo)學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并采用靈活的教學(xué)方法，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

《數(shù)學(xué)》作為職業(yè)學(xué)校的一門課程，其內(nèi)容比較抽象、難懂，學(xué)生常出現(xiàn)學(xué)不會(huì)、厭學(xué)等現(xiàn)象。那么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生上好數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?本人從事數(shù)學(xué)課教學(xué)多年，現(xiàn)就如何引導(dǎo)學(xué)生上好數(shù)學(xué)課談一些淺顯看法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是基礎(chǔ)

成功的課堂教學(xué)始于良好的開端，“興趣是最好的老師”，教師引入新課的目的是讓學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)其求知欲，喚醒其好奇心。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)第一堂課中，主要利用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在魅力吸引學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講數(shù)學(xué)的作用以及數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和未來，講數(shù)學(xué)家的故事，給學(xué)生表演數(shù)學(xué)魔術(shù)，同學(xué)生一起做數(shù)學(xué)游戲，用這些方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心

素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過一系列自主活動(dòng)真正成為數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采取以下措施:①讓學(xué)生動(dòng)手做。在課堂教學(xué)中，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生對抽象的教學(xué)概念、定理等獲取感性認(rèn)識，進(jìn)而通過加工整理上升為理性認(rèn)識。②讓學(xué)生自己算。算即運(yùn)算及推理，在課堂教學(xué)中，要改變以往那種教師演算學(xué)生看，教師板書學(xué)生抄的做法，無論是定理推證還是例題教學(xué)，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生分析、探索解題思路之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手推證、演算。③讓學(xué)生動(dòng)口說。這是學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。如在概念教學(xué)中，由學(xué)生從概念產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程中歸納出數(shù)學(xué)概念，教師作出評價(jià)。④讓學(xué)生動(dòng)腦思考。在課堂教學(xué)中，教師要采取引在前、講在后，學(xué)生想在前、聽在后的方法。通過富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生主動(dòng)將所獲的感性認(rèn)識通過思考上升為理性認(rèn)識。因此，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)主題，圍繞“怎樣學(xué)”這個(gè)中心學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也正是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

三、 教學(xué)靈活，講解問題應(yīng)通俗易懂

若想上好一堂課，事先必須熟悉教材，收集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n。講課時(shí)做到主次分明，重點(diǎn)突出，把難懂的問題講得透徹些，把抽象的問題講得直觀些，這是搞好課堂教學(xué)的前提。我在講“集合的概念”這一節(jié)課時(shí)，“集合”“元素”都是比較抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)概念，如果照本宣科，同學(xué)們聽起來將會(huì)迷迷糊糊。所以，在備課的時(shí)候，我就考慮如何把教材內(nèi)容和學(xué)生常見事例緊密結(jié)合。如“學(xué)校的全體學(xué)生”是一個(gè)集合，“學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生”就是“學(xué)校的全體學(xué)生”這個(gè)集合中的一個(gè)元素。這樣的備課、講課方式就把抽象的問題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，學(xué)生就容易聽懂。

四、 師生互動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)會(huì)知識

在課堂上，學(xué)生是主體，老師講課風(fēng)格、方法要適合學(xué)生的口味、充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和注意力。對不同的課題、不同的學(xué)生，要選擇合適的教學(xué)方法，做到有的放矢，這是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。我在日常教學(xué)中采取如下方法:上課前，我把本節(jié)課要講的知識要點(diǎn)列在黑板上，給學(xué)生留3分鐘的看書時(shí)間。習(xí)題課上我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上講臺做題，對存在的問題我講過后讓同學(xué)立即糾正。這樣，全班學(xué)生都參與進(jìn)來了，學(xué)生的思維、行動(dòng)都能跟上我的講課速度。課堂上學(xué)生參與了進(jìn)來，弄懂了知識的根源，掌握了解決問題的方法，也就樹立了自信，自然而然出現(xiàn)你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、 及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師評價(jià)時(shí)，使用激勵(lì)性的語言，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，滿足學(xué)生的精神需要。因?yàn)閷W(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，都有渴望做出成績、獲得成功、得到同學(xué)關(guān)注和老師認(rèn)可的心理，即成就感，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的探求欲望，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，并及時(shí)評價(jià)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感和參與意識，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

總之，我們必須想方設(shè)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在課堂中，采取靈活有效的教學(xué)方法，講解問題時(shí)做到通俗易懂，學(xué)生容易學(xué)會(huì)，無形之中又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生就愿意上數(shù)學(xué)課，教師也能輕松地上好數(shù)學(xué)課。

(焦作市冶金建材技校)