《汽車電氣設備構造與檢修》精品課程建設探索與實踐

摘要:中等職業教育進行精品課程建設是一項綜合性的系統工程，是學校提高教學質量與教學改革工作的重要組成部分。本文結合作者學校的實際，就《汽車電氣設備構造與檢修》精品課程建設中課程設置、教學內容、教學方法、教學隊伍、教學環境、教學效果等方面的問題進行探索與實踐。

關鍵詞:汽車電氣設備構造與檢修;精品課程;課程建設

精品課程建設的目的，是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵使用優秀教材，提高課程教學質量，發揮學生的學習主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。精品課程建設是學校提高教學質量、提高學校競爭力的主要措施之一，是學校教學質量與教學改革工作的重要組成部分。在人才培養過程中，精品課程建設對實現人才培養目標具有舉足輕重的作用。精品課程建設還是一項系統工程，是學科建設、專業建設的基礎，涉及課程設置、教學內容、教學隊伍、教學方法、教學環境、教學效果等方面的內容。

一、 課程設置是精品課程建設的前提

《汽車電氣設備構造與維修 》課程是我校開設的一門汽車類專業的核心專業課程，是學習后續課程的重要基礎。通過《汽車電氣設備構造與檢修》的教學，使學生掌握汽車電器設備的功能、基本構造、工作原理、使用特性及常見故障診斷與維修等內容，重點培養學生的汽車電器設備的應用和維修能力。在汽車類人才培養計劃中，掌握汽車電器的結構、原理，掌握汽車電器的檢測與故障診斷技術是對汽車類專業畢業生的基本要求。《汽車電氣設備構造與檢修》課程在汽車類人才培養計劃中占有舉足輕重的地位?！镀囯姎鈽嬙炫c檢修》課程質量的高低直接影響人才培養的質量。本課程設計理念:①以崗位技術能力為主線;②以工學結合的方法為手段;③以任務驅動型的項目教學為方法;④構建理論教學與實踐操作一體化的教學體系。

二、 教學內容的建設是精品課程建設的關鍵

教學內容建設是精品課程建設的關鍵，精品課程的內容要有科學性、先進性、創新性。中等職業教育技工學校的課程體系是以培養職業崗位能力為目的，依據維修企業需要的專業人才進行培養，因此本課程制訂了“知識”“技能”“社會能力”的綜合能力表，教學內容與培養目標相對應，構件成新的課程體系。汽車電氣設備構造與維修精品課程教學內容選取的依據:①遵循學生職業能力培養規律，以項目教學、工作任務為依據整合、優化教學內容;②以崗位能力應用為目的，運用實際教學設備、典型的故障現象為載體，確定教學內容和實習項目;③選取企業崗位工作中的部件、系統性能參數、特性、型號、維修手冊等作為必需的教學內容，并進行優化、整合，使學生掌握最新知識，更加貼近實際崗位技能的要求。精品課程建設過程中，以行業關鍵技術操作崗位和技術管理崗位的崗位能力要求為核心，確定專業知識和能力培養目標。強調以技術應用(職業崗位)能力和創新能力為主線，科學設計理論教學內容和實踐教學內容。

三、 以精品課程建設帶動教師隊伍建設

教師是教學的核心力量，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教學效果。師資隊伍建設是課程建設的要素，是提高教學質量和人才培養質量的關鍵。我校是一所公辦的中等職業學校，建設一支思想政治素質高，教學能力和教研能力強，學歷、年齡、職稱、專業結構合理的教師隊伍，不僅是課程建設的需要，也是學校適應中等職業教育辦學需要。在師資隊伍建設中，除了學歷進修外，由高水平教師牽頭，年輕教師參與精品課程建設是提高年輕教師教學教研能力的重要途徑。精品課程建設的受益者不僅是學生，通過課程建設，可以使學校形成一批高水平的教學能手。對年輕教師來說，參與課程建設是向高水平教師學習的有效方式。通過這種項目性的傳幫帶，使年輕教師在業務水平、教學方法、教學能力等方面能較為迅速地得到綜合提高。

四、 教學方法的改革是精品課程建設的核心

在教學過程中，我們充分運用科學而合理的教學方法，根據課本所規定的知識范圍，以學生為中心，教師作為組織者，咨詢者、指導者、評估者、協調者，引導學生帶著問題去學習、思考，這樣既調動了學生學習的積極性，又提高了學生的學習興趣。良好的創意需要通過一定的方法和手段來實現。根據課程特點靈活的方法實施教學，本課程采用小組討論法、案例分析法、角色扮演法、情景教學法等方法進行教學，加大練習強度;創造條件，引導學生自主學習;在實踐教學中采用“仿真訓練”-“臺架訓練”-“實車訓練”循序漸進的教學方法。同時充分利用網絡教學的特點，逐步開發了汽車電氣設備構造與檢修的網上教學資源，使精品課程的教材、電子教案、課件、學習指導、試卷、視頻錄像、網上答題等教育資源網絡一體化，實現優質教學資源共享，為學生自己學習，個性化學習提供了一個較大平臺。同時，也為汽車維修行業從業人員繼續教育和職業培訓，建立了一個資源共享的學習平臺。

五、 教學環境是精品課程建設的重要因素

教學環境決定著精品課程教學的效果。營造良好的教學環境，將在精品課程實施中起到重要作用。教學環境是由每一節課在施教過程中涉及的教具、掛圖、課件、教室、實驗設備、實訓演練設備、實訓教學場所、教學內容、教學方法、課堂組織形式、師資形態、風格、氣質、現代教育技術的運用以及任課教師所營造的課堂教學氛圍等等因素所構成。教學環境不僅僅是教學活動賴以進行的物質依托和舞臺，構成教學環境的各種環境因素本身就具有教育意義。隨著教育觀念的發展，人們對環境潛在教育功能的認識愈益深刻。因此，學校在創設和布置教學環境時，要獨具匠心，把各種教育意圖寓于生動形象的教學環境中，通過有形的物質環境因素給學生以熏陶和感化，隨之產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。實習與實訓基地建設是精品課程建設的特色之一，它是培養學生創新能力和動手能力的重要手段。精品課程配套實訓基地是專業實踐教學基地建設的一部分，在校內實踐教學基地建設中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產一線或就業崗位環境，把單個實驗(實訓)室的建設，向綜合性、創新型實踐基地發展。在校外實踐教學基地的建設中，要與相關企事業聯手，建立合作機制，把課程搬到企業中，建成能適應本專業培養目標，培養學生的技術應用能力和實踐創新能力的實踐教學基地。

六、 學生綜合能力提高是學校精品課程建設的目標

中等職業教育是實施以培養技術崗位能力、綜合素質能力為核心的教育。實踐教學是教學的重要組成部分，是學生深入理解課堂教學內容以及掌握實際技能的重要環節。根據教學大綱的要求，教師需要對實踐教學的內容體系、實踐過程、實踐方法等進行深入研究，發揮實踐教學在綜合能力培養方面的作用。在汽車電氣設備構造與檢修的教學中，我們首先根據教學內容，研究制訂教學大綱。在多年的教學過程中，對實踐內容進行了精心選擇和調整，并不斷地加以完善?？荚嚪椒ㄔ谝欢ㄒ饬x上影響學生學習的積極性和主動性，因為學什么、如何學與考試方法有很大關系。精品課作為示范課程，必須把學生綜合能力作為考察的重點，在此基礎上，通過考試形式和內容的改革，把綜合能力的提高作為教學過程和學習過程關注的重點。在汽車電氣設備構造與檢修課程考試改革中，改變在課程結束后一次性閉卷考試的做法，增加技能考試成績和小論文成績，即最終成績由小論文成績、技能考試成績和閉卷考試成績組成，各占一定比例。閉卷考試測試學生對基本概念和基本理論知識掌握的程度，并盡可能增加主觀分析題的分量，以便充分發揮學生學習的主觀能動性，不斷提高學生分析問題與解決問題的能力。

結束語:綜上所述，精品課程所聚起的優質教育資源，可以在更大的范圍內得到共享，可以使學生得到更好的教育，精品課程的示范作用，對其他課程建設有著積極的推動意義。

參考文獻:

[1]教育部高教司.國家精品課程[M].北京:高等教育出版社，2005.

[2]溫國標.汽車電氣設備構造與維修[M].北京:機械工業出版社，2009.

(廣州市交通高級技工學校)