淺談初中政治課教學中妙語的運用

在初中政治教學中，由于其理論性比較強的特點，課堂上我們免不了連篇累牘地說教。其結果往往是:老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡;老師侃侃而談，學生面面相覷。針對以上這些現象，我們要改變以往的教學方式，將心比心，換位思考，化空洞為豐富，使每一節課都上得生動有趣。這是學生學好政治課的前提，也是作為政治教師多年以來孜孜以求的目標。如何才能把一堂課上得生動有趣?我覺得首先教師應該提高課堂語言的感染力，主要是大量運用妙語。

一、 妙語的作用

(1)妙語具有吸引注意力的作用。妙語可以將無意注意誘導到有意注意中來，實現有意注意與無意注意的結合。當學生注意力集中，專心致志地聽講、思考時，學好政治課就有了基本保證。

(2)妙語具有調節課堂氣氛的作用。政治課的教學活動不僅是傳授知識、發展能力、提高覺悟的活動，同時也伴隨著師生之間的情感交流。學生如果懷著課業負擔、升學壓力等因素造成的緊張心理進入課堂學習，決不會對學習產生濃厚興趣。所以，妙語的含蓄深刻、輕松自然，能給人以溫和友善之感，這對于縮短教師與學生情感之間的距離是十分有益的，從而達到了創建和諧課堂的目的。

(3)妙語具有激發學習動力的作用。政治課相對于其他學科比較抽象，比較呆板，因此，教師只是平鋪直敘地按教材內容講解，容易枯燥、乏味，使學生產生厭倦感。通過妙語，可以起到保持學生大腦興奮，減少疲倦，激發學習動力的作用。

(4)妙語具有誘導作用。思想政治課的概念、原理、觀點往往具有一定理論深度，而學生的知識掌握程度、抽象思維能力、社會生活閱歷等原因又帶來了理解上的困難。所以，妙語能給學生指明清晰思路，并誘導學生自然地深入到課文中去，產生頓悟，從而形成教師循循善誘于前，學生孜孜以求于后的局面。

二、 妙語的技巧

(1)妙語開場法。人常說，良好的開端是成功的一半。妙語開場是課堂導入的重要組成部分，就是指教師開始授課時，用妙言雋語把學生注意力轉移到教學內容中來的一種方法。這種方法主要是在學生注意力被與課堂內容無關的事所吸引，教師“投其所好”，以獲得情感上共鳴，集中學生注意力，達到先入為主的特效。比如我在上課時會遇到學生回來晚了、干什么都有、沒有安靜地坐下來進入準備上課狀態的現象，這時我會用相聲的開場白說道:“最近我發現一些現象”“——什么現象呢?”“一多一少”“——什么多什么少呢?”“學生吃零食的越來越多、好好吃飯的越來越少”(吃零食的，喝水的都停下來)“值日生越來越多，真正干活的越來越少”(有的同學馬上要來擦黑板)“做數學作業的越來越多，看政治的越來越少”(同學趕緊拿出政治書)。從那以后，凡是我上課，沒等我開口，學生們就會面帶微笑七嘴八舌地說:“說話的越來越多，安靜的越來越少。”有時還會針對班級的壞現象，進行發揮，然后學生們就會很自然地安靜下來，眼神中流露出期待，期待著老師能說出更多的連珠妙語。這就很自然地組織了教學，導入了新課。用這種方法集中學生注意力，比簡單生硬的批評，效果要好得多。

(2)詩詞歌賦法。詩詞歌賦法就是運用詩詞、歌謠、對聯的風趣詼諧而取得幽默效果的一種方法。詩詞歌賦語言凝練集中，概括力強，尤其適用于教學。比如我在講《我愛我家》時就用了“烽火連三月，家書抵萬金”。在講到自信時用到“天生我材必有用，千金散盡還復來”。由于詩詞歌賦的形象性、抒情性和音樂性，恰到好處，讀來上口，聽來悅耳，學生頗感興趣，從而提高了教學效果。

(3)咬文嚼字法。我經常亂用多音字，讓學生產生聯想，提高情緒。比如在講到公民的含義時，我說:“公民是法律概念，一定要準確，不能含糊。”然后我拿出身份證(第二代)，說:“這里有三個錯誤?(同學們驚訝)第一個錯誤:正面印的是公民身份，背面印的是居民身份證，那么我們是公民還是居民?概念混淆不清。第二個錯誤:公民身份號碼，身份不能叫號碼，身份證才能叫號碼，少了一個字。第三個錯誤:出生，兩個字不當，是指出生地，還是指出生日?表述不清。”學生們頻頻點頭，說:“老師，你太有才了。”從心底里更佩服老師了。通過咬文嚼字、糾錯，加強了學生對易錯誤、易混淆的概念的認識和辨別能力，從而提高了對疑難問題的理解和記憶。

(4)網絡俚語法。網絡俚語以它詼諧幽默、時尚前衛的特點，迅速成為大家膾炙人口的語言，雖屬下里巴人，也不乏熠熠生輝。比如在講到自信是成功的基石時，我曾說“穿別人的鞋，走自己的路，讓他們打的找去吧”“就應該像柯南那樣，有一種我走到哪就讓別人死到哪的霸氣”。在講到網絡是一把雙刃劍時，我曾說“令人不能自拔的，除了牙齒還有網游”。網絡俚語由于在思維上別有洞天，勝過滔滔不絕，所以學生“趨之若鶩”，拉近了和老師的距離。

(5)警語佳句法。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。思想品德是一門德育課程，它更需要的是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。我在講到寬容時，就曾說“生氣，就是別人犯了錯誤，自己卻在懲罰自己”“心小了，所有的小事就變大了，心變大了，所有的大事就都變小了”“蜜蜂盜花，結果會使花更繁盛”“暗透了，便可望得見星光”。在講到人生當自強時，我曾說“金色的陽光照著他人的宮殿，也不會避過我們的小屋” “下跪的姿勢無論多么優美，它終究是下跪”。巧用名言警句，有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事。

(6)幽默語言法。斯特洛夫說過:教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。幽默是教師魅力、活力、能力的重要標志，是教師提高自身影響力和創造力的一條別致途徑，也是提高教學效果的一種有效手段。例如，談到《自我新形象》時，我說:官僚主義者就像廟里的泥塑像，“一聲不響，二目無光，三餐不食，四肢無力，五官不正，六親不靠，七竅不通，八面威風，久坐不動，十分無用”!同學們也可以此為鏡，照照自己有沒有類似的官僚氣。具有幽默性的比喻，關鍵在于富有情趣而意味深長。

學生在校外上網吧，是一個非常嚴重的問題，如何說服他們是問題的關鍵。我采取了欲擒故縱的幽默方法。我說:“上網吧有三大好處:第一，可以使人瀟灑有風度，因為長時間上網可以使人近視、弱視、花眼，不得不佩戴眼鏡，豈不風度翩翩。第二，可做演員，因為長時間上網，輻射會使人面黃肌瘦，試演非洲災民根本不用化妝。第三，就是‘永遠年輕’。醫學統計表明，由于連夜鏖戰，網吧猝死的人都是年輕人，所以他的人生檔案中的年齡是‘永遠年輕’了!”這一番話擊中要害，在笑聲中，同學們明白了上網吧的巨大危害。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”妙語含蓄委婉，引人入勝，學生聽了如遇甘霖，如沐春風，在課堂上頻頻引發民意井噴。妙語是一種藝術，是高雅的，不是嬉皮笑臉、輕薄逗樂，也不是嘩眾取寵、低級趣味。教師恰當地運用語言藝術，持之以恒，對學生就會起到潛移默化的作用，陶冶學生情操，使學生形成高尚的品質，養成健全的人格，這也正是思想政治課教學的任務之一。妙語能使學生四十分鐘里都能全神貫注，心無旁騖，與老師產生共鳴;妙語能使學生高興時開懷大笑，動情時潸然淚下;妙語能使下課的鈴聲漸行漸遠，甚至多年以后學生們還在回味，還在津津樂道。

(大慶一中)