家園互動,綻放光彩

我從事幼教工作三年來，雖然接觸的家長還并不算多，但卻發(fā)現(xiàn)，孩子的優(yōu)秀多與良好的家庭教育息息相關(guān)，而這些孩子的家長往往與幼兒園、老師的聯(lián)系甚為密切，相當(dāng)配合學(xué)校工作。可見，家園聯(lián)系的密切度、互動度和共育程度，對孩子的發(fā)展來說，起著不可忽視的推動作用。

作為教師，我們要更積極主動地讓家園互動工作啟動起來，使家長們由被動轉(zhuǎn)化為主動，由樂意轉(zhuǎn)化為積極，這是我們最終追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)參與性家長園地

在幼兒園里，每個(gè)班級都設(shè)置了一個(gè)“家長園地”，在那里呈現(xiàn)主題活動的內(nèi)容、育兒知識等供家長們關(guān)注，我們也都知道這是開展家長工作中的一項(xiàng)重要形式，但在日常工作中，我們可曾考慮到:怎樣才能使家長園地真正地被家長關(guān)注，成為班級與家長的紐帶，起到其應(yīng)有的作用呢?對于這一點(diǎn)，在工作中我慢慢地有了些許發(fā)現(xiàn)。

首先，在專欄中選擇、安排適宜的內(nèi)容，設(shè)計(jì)上要吸人眼球，主題活動的相關(guān)內(nèi)容和信息是必須放入的，因?yàn)檫@樣可以幫助家長們了解到孩子在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容;其次，可以設(shè)計(jì)一些讓家長和孩子們共同參與的題目，設(shè)計(jì)一次吸引家長和孩子共同關(guān)注的家長園地。

現(xiàn)在我?guī)У氖谴蟀啵瑢τ谟仔°暯拥南嚓P(guān)內(nèi)容、開拓思維的智力游戲都是家長們所關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也提供了孩子們挑戰(zhàn)和展示自我的機(jī)會。有一次小朋友帶來了一本文字與圖畫形象地聯(lián)系在一起的“認(rèn)字寶典”，他們對這些文字產(chǎn)生了極大的興趣，猜想著“這應(yīng)該是什么字呢?”看到孩子們這么熱衷，我就找來了一些象形文字，讓他們猜一猜，聽到有的小朋友說:“我回家后也去考考爸爸媽媽，看看他們聰不聰明。”頓時(shí)給了我啟發(fā)，我便將收集到的象形文字貼到了家長園地中，供大家參與競猜。為了體現(xiàn)孩子和家長的不同想法，我還特意設(shè)計(jì)了幼兒競猜欄和家長競猜欄，孩子不會寫可以請家長幫忙，就這樣，我們的家長園地還真的一下子“火”了起來，家長每每經(jīng)過都會仔細(xì)地關(guān)注一番。

二、鼓勵參與班級活動

家長是孩子生活中的第一任老師，我們可以以直接或間接的方式來引導(dǎo)家長們參與進(jìn)來。

1.嘗試讓家長參與課程構(gòu)建。

家長最了解自己孩子的興趣志向，采集家長的建議可以直接幫助我們獲取孩子興趣的需求，通過反饋互動使課程內(nèi)容更加豐富，而且孩子們也會學(xué)得更主動、更快樂。

在開展《小問號》主題時(shí)，我常鼓勵孩子們提問、尋求答案，后來，周子豫小朋友似乎養(yǎng)成了這種習(xí)慣，回到家就愛向媽媽發(fā)問，媽媽來園告訴老師，有時(shí)常把她弄得束手無策，最近又對太空里的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望老師是否可以考慮，把孩子感興趣的事物作為一個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)活動呢?在采納子豫媽媽的這個(gè)建議之后，我驚喜不已，原來很多孩子都對太空充滿著好奇，在遇到很多沒法得到答案的情況下，孩子們就會自發(fā)性地回去查資料，再和大家一起分享成果，這次意外的建議給我啟發(fā)很大，于是，在每個(gè)主題開展過程中，我都會讓一些家長參與到課程構(gòu)建之中，把他們的建議、構(gòu)想適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中去，效果真的不錯(cuò)。

2.嘗試開展家長助教活動。

其實(shí)家長助教活動對家長的要求是比較高的，事先的準(zhǔn)備工作也是相當(dāng)重要的。首先，老師要幫助家長分析活動的目的、意義、形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施等;其次，在助教之后，家長們也有一定的心得體會，我們就必須做好相關(guān)的反饋工作，因?yàn)檫@樣，我們可以從中吸取到很多新的元素，在豐富自己學(xué)識的同時(shí)，也可以幫助家長學(xué)到更多的育兒方法，達(dá)到彼此成長。

在一次家長開放日活動中，我們就請了一位醫(yī)生爸爸來進(jìn)行助教，先前的準(zhǔn)備工作確實(shí)有些煩瑣和辛苦，但到了實(shí)施時(shí)，看到孩子們聽得比平時(shí)認(rèn)真，表現(xiàn)也更積極主動，在助教家長的孩子臉上，我看到了自豪的表情，我想這時(shí)在他的心里肯定萌發(fā)了對爸爸強(qiáng)烈的崇拜之情，所以這樣的活動的確很有意義。

三、引導(dǎo)家園共育求發(fā)展

在工作中我們會觀察到，有的家長對孩子缺乏客觀了解，導(dǎo)致了家教的盲目性，對幼兒園活動參觀瀏覽得多，而直接參與得卻很少，教師就應(yīng)當(dāng)幫助家長克服誤區(qū)，將家園合作作為重點(diǎn)，促使孩子全面發(fā)展。

1.客觀評價(jià)孩子，幫助孩子發(fā)展。

在家長眼中，自己的孩子總是最好的，這是摯愛的體現(xiàn)，但有時(shí)這種愛也會阻礙對孩子公正客觀的評價(jià)，導(dǎo)致制約了孩子很多習(xí)慣、行為、能力方面的發(fā)展，比如:有的孩子在園常出現(xiàn)攻擊他人的行為，當(dāng)老師與家長交流時(shí)，家長卻說，孩子在家很乖，從不去惹別人，像這樣的對話傳入孩子的耳中，我想當(dāng)時(shí)孩子一定洋洋得意，久而久之，便會形成“媽媽反正會幫我”這樣根深蒂固的理念，值得我們思考的是:這真的是在幫助孩子嗎?

我們可以引導(dǎo)家長進(jìn)行有效觀察。從家長開放日的反饋意見來看，家長們對孩子的評價(jià)不外乎“孩子不愛舉手，請老師多提問他”等這些方面，究竟孩子具體的發(fā)展水平如何，他們也許并不清楚，所以，引導(dǎo)家長有目的地觀察孩子的表現(xiàn)，讓家長做到“心中有數(shù)”是相當(dāng)重要的。比如，在給孩子布置回家完成的任務(wù)中，我們可以圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一些問題:孩子能將平時(shí)觀察到的內(nèi)容用語言表達(dá)清楚嗎?他能否獨(dú)立、耐心地完成任務(wù)?他的想法是否與眾不同，等等，為家長提供一個(gè)參考的媒介，避免家長漫無目的地進(jìn)行觀察，也使得家長的目光不再那么局限。

2.及時(shí)交流配合，避免教育脫節(jié)。

大部分家長都非常支持幼兒園的工作，但時(shí)常會發(fā)生這樣的情況:在教育內(nèi)容及方法上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。比如:有的孩子還沒有掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算，家長就急于讓他們學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減運(yùn)算了，而且這些也并不是幼兒園孩子需要掌握的內(nèi)容;還有的家長十分關(guān)心幼兒園有沒有辦特長班，而當(dāng)孩子將自己動手制作的小作品或者學(xué)到的兒歌展示給他們時(shí)，卻不屑一顧，老師與家長之間需要接納配合，其實(shí)在家長和孩子之間同樣也需要接納配合。

我們可以以及時(shí)地肯定家長工作作為緩解的一種手段。如在進(jìn)行《保護(hù)環(huán)境》這個(gè)主題時(shí)，家長們提供了各種廢舊材料、參與資料的收集，于是，我們組織家長和孩子一起變廢為寶，通過一些方式，如:在家長園地里張貼“表揚(yáng)榜”，或者給孩子們一些獎勵等，讓家長們知道，他們的付出是我們和孩子都需要和歡迎的，這樣以點(diǎn)帶面，不僅激發(fā)了家長們無窮的動力，而且在一次次合作中，他們深刻地了解、體會到了孩子們真正需要的是什么，他們應(yīng)該怎樣來接納和配合自己的孩子，慢慢地就掌握了科學(xué)的教育方式。

以上所述是我點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)體會，我意識到，家園互動對于一個(gè)孩子的發(fā)展?jié)撃軄碚f，起著至關(guān)重要的作用，也起到了推動作用，這些是作為老師和家長所必須認(rèn)識到的，然而，生活之中的互動無處不在又一次地告訴了我互動存在的必要性和重要性，家園之間猶如生活之間，當(dāng)然也應(yīng)該建立起和諧、有效的互動環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能進(jìn)一步地幫到孩子，真正地引發(fā)祖國未來之花齊放光彩。